基于生本教育理念的小学信息技术教学方法探究

2019-12-18张叶

魅力中国 2019年5期

张叶

（内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗蒙西阳光学校，内蒙古鄂尔多斯 017000）

信息技术是一门新课程，具有极强的时代性、发展性、实践性，它对于拓展学生的视野、培养适应信息社会的能力，促进素质教育深度发展等方面具有重要作用。生本教育是一种以学生为本，以生命为本的教育，是与时代发展相适应的教育，它强调学生的自主实践、交流合作探究，强调学生是学习的主人。因此本文来深入探究基于生本教育理念的小学信息技术教学方法。

一、小学信息技术教学的现状

随着素质教育的深入开展，小学信息技术教学在培养学生适应信息社会所需的能力方面扮演着重要角色。然而，在教学过程中，学生很大程度上处于被动学习的地位，其积极性、自主性叫低。就小学信息技术教学的现状看，仍存在许多问题，主要表现在：（1）课堂教学方面，往往教师讲的多，学生动手实践的少。（2）教学方法单一，课堂枯燥，学生兴趣低，自主学习的主动性更低。（3）教学内容方面，往往是照本宣科，不能够根据学生的接受水平灵活变通，趣味性、启发性低。（4）师生关系方面，教师往往意识不到学生才是课堂的主人。

二、生本教育的含义

生本教育是新时代所孕育的一种新的教育方式，它是一种能够充分尊重学生的不同需求、立足于学生全面发展的教育，它是以学生为本的教育，以学生生命为本的教育，是一种关注学生能够更好学习的教育，它能够使学生更加积极、主动、健康、全面地发展。

三、以生本教育理念为指导的小学信息技术教学方法

小学信息技术教育是一门操作性、科技性极强的学科，而生本教育课堂有利于培养学生的科学思维、动手能力、自主探究能力等信息素养。以生本教育理念为指导，对小学信息技术教学方法进行探讨，不仅能够革新传统的教学方法，而且开辟了一个新的研究视角，有助于素质教育的实现。通过对生本教育以及小学信息技术教学方法的研究，本文提出以下几种观点

（一）游戏激趣、自觉学习

教学要遵循自然、遵循儿童的天性，才能激发学生的创造性、积极性、好奇心，从而使学生自主自动的发展。小学生对游戏比较感兴趣，而信息技术则拥有游戏这一功能，据此可以寓教学于游戏当中，以通关升级的方式学习新技能，这可以激发学生自主学习的愿望及好奇心，使学生兴奋状态下学习，不仅可以提高学习效率，也有利于新知识和新技能的获得。例如指法的学习就可以通过游戏的方法去练习。

（二）自主探究、合作提升

根据小学生的年龄特点与信息技术的储备情况，可以给学生设置不同程度的任务，这就需要教师了解每一个学生，明晰他们的最近发展区。使学生完成任务来自主的参与教学，这样能够培养学生搜集、选择、处理、综合信息的能力，通过任务去驱动学生在课堂中的参与度，使他们真正成为课堂学习的主人。在完成较易任务的过程中，体验到成就感、价值感，使学生自我效能感得到较好的发展；在难度较大的任务当中，感受到挑战性，懂得适时求助，感知团结合作的力量，学会探究合作学习。

例如布置任务：应用图像、音频制作简单的关于学生自己生活的个人网页。首先需要搜集筛选信息，其次依据个人能力开始利用电脑软件进行制作，并从中选取具有创意性、学习性的作品进行展示、示范讲解、交流讨论，教师在此过程中以引导者的身份出现，适当的引导讨论方向。结束后，学生再次进行完善。使学生在观摩讨论、合作探究中提升自己的技能。

（三）创设情景、化抽象为具体

信息技术有很大的开放性、探索性，未知性，学生喜欢在充满趣味性的情景中探索，信息技术主要是让学生掌握必备的电脑技术，但教材往往比较抽象枯燥，这就需要教师创设一定的情景，将需要学习的内容融进这一情景当中，在立体生活化的情景中实现对小学生的信息素养的培养。例如：复制粘贴与剪切的学习，教师可以创设这样的情景：妈妈养的一群小鸡在草地上自由自在地玩耍，其中一只突然被邻居抓走，困在鸡笼里，需要那你解救。操作：选中-复制-粘贴或者选中-剪贴-复制。也可以在创设情景后，巧妙地提出问题，引发学生认知上的冲突，使得学生在冲突中进行学习探究。此种教学方法充分尊重学生的主体性，顾及学生学习的心理特点，使学生乐于学习、爱好学习，能够充分调动学生学习的主动性，发展其探索能力。