浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

北川羌族自治县通泉义务教育学校,四川绵阳 622759

在现实生活中，网络技术已经应用到了生活中的各个方面，因此小学信息技术的教育也获得了一定的发展，小学信息技术教师课堂教学意在使学生快速掌握信息技术的基础知识和技能，培养小学生的信息技术学习兴趣，有效提升学生对信息技术的综合应用能力，这是新时期小学生应具备的重要素质之一。

1 小学信息技术课堂教学中现状

在实际信息技术课堂教学中可以发现，教师很难对信息技术教学重点进行准确的把握或者教学模式比较单一，教学环节失误的情况依旧存在，这直接导致了小学信息技术课堂教学质量不高。兴趣是学生学习的动力，对于小学课堂来说，教师应注意利用一些方式和方法，积极探索新型的教育教学方式，以此来调动学生的学习积极性。但是在实际的教学过程中，教师将知识以照本宣科的形式灌输给同学，忽略了学生的自主学习性。从目前的情况来看，学校教师受应试教育思想的影响，对信息技术学科并没有足够的重视，因此在课上呈现出搪塞敷衍的状态，缺乏创新理念的课堂极大的打击了学生的学习积极性。

2 提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

2.1 优化教学任务设计培养学生探究精神

在信息技术课堂教学过程中，教师对学生的学习任务设计直接影响到了小学生的信息技术课堂学习质量，因此教师在为学生布置学习任务时，应对学生的学习情况和学习能力进行全面性的了解，并在此基础上以实际情况出发，从基础到深入的对学生进行教学，在这个过程中遵循循序渐进的教学规律。任务设计应有一定的递进性规律，使学生在学习过程中能够层层进行推敲，以此来增强学生的自主学习精神。除此之外，教师的教学任务还应具备一定的针对性，只有在这种情况下，引导学生从多元化的角度对信息技术课堂教学进行思考，使学生养成良好的思维习惯，以此来增加学生解决问题的思路，在优化教学任务设计的基础上全面培养学生的探究性精神。

例如在学习《与电脑键盘交朋友》一课内容时，教师可以利用实物进行教学，以此来增强信息技术教学的直观性。通过对电脑键盘的组成部分进行展示，使学生熟悉基本的键盘功能，在此基础上为学生设计更加深层次的学习任务，使学生找出电脑键盘上的功能键，并对其进行详细的了解和阐述，以此来提升学生对电脑键盘功能的实际认识。

2.2 多媒体灵活教学使信息技术直观生动

信息技术课堂教学具有一定的抽象性，对于小学生来说与其日常生活中所接触的事物有着很大的区别，因此学生在学习过程中很难产生直观的学习印象。教师口头教学的方式很难使学生理解具备一定抽象性的信息技术知识和概念。因此教师应采用适当的教学策略来对学生进行引导性教学，比如在教学过程中适当的引入过媒体教学，将抽象的信息技术概念用多媒体的形式直观的展现出来，这对于小学信息技术教师的日常教学来说是十分重要的。

例如在学习《计算机的存储器》一课教学内容时，教师可以利用多媒体的形式为学生展示存储器的容量大小的概念，计算机存储器的实物包含什么，为学生示范正确的使用设备方式，以此来培养学生正确使用计算机设备的良好习惯。

2.3 情境教学为学生创建和谐课堂的氛围

兴趣是学生学习的动力，因此教师在教学过程中应从引导的角度使小学生具备一定的学习兴趣，从而使其具备强烈的求知欲望。在激发学生的学习兴趣之后，可以对学生的自主学习能力进行有效培养。因此教师在教学过程中应利用情境教学的方式对教材内容进行充分的挖掘，总结其中的知识点并进行整合性教学。创建出新颖的教学情境，以此来对学生的学习欲望产生有效的刺激，从而为学生创建出和谐的课堂学习氛围。

例如在学习《学习“画图”新本领》一课内容时，教师应为学生创建出具体的学习情境，以此来激发小学生的学习兴趣。比如组织学生以“美丽的校园”为主题进行创作，以画笔的形式记录下校园中的美丽景色，使学生在教师设定的校园情境中进行自由发挥，并在这个过程中对计算机中画笔的应用进行系统性的学习，使学生掌握一定的画图技巧，以此来使小学生熟悉计算机的使用技巧，加强其对计算机的综合应用能力。

3 结语

总而言之，对于小学生来说信息技术这门课程充满着趣味性，因此教师应从更新教学手段创新教学方法的角度出发，引导性的使学生进行课堂学习探究，对学生的内在学习潜力进行挖掘，全面提高小学信息技术课堂教学有效性。