初中藏文新课改下的教学方法研究

2019-12-18

赢未来 2019年32期

西藏自治区那曲市班戈县中学，西藏那曲 852500

1 教师转变教学观念

新课改下，初中藏文教师摒弃传统的教学观念，转变自己对学生的错误看法，同时优化教学模式，补充完善教材内容，耐心指导初中生学习藏文知识，积累下丰富的知识经验显得至关重要。教师带着“有色眼镜”，不可能教导出爱学习、会学习的优秀学生；教师做到“公平公正”，才更利于初中生综合素质、综合能力的全面发展，主体优势的不断提升[1]。有的学生善于写作，有的学生擅长阅读，藏文教师通过组织形式多样且内容丰富的课堂活动，充分满足他们的个体需求，形成和谐的师生关系，藏文教学质量会有更大程度的提高。

2 联系生活组织教学

以往的初中藏语文教学中，之所以教学效率低下，重要问题是老师教学中理论与实践之间严重的不符合，因此，为了促进素质教育的发展，必须要彻底摈弃传统陈旧的教学模式。藏语文老师在进行藏语文教学中，可以根据西藏地区学生生活的环境着手，将生活化的内容引导到教学中，让学生从熟悉的角度出发考虑问题，这样学生便会乐于积极的参与学习。同时，在初中藏语文教学中，老师要为学生营造良好的学习氛围，进一步提升学生学习的兴趣，引导学生依据藏语文课本知识进行联想与想象，并让学生养成在生活中运用知识的习惯，达到理论与实践的相结合。

3 重视课堂师生互动

课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的“导”，促进学生的“学”。以师生的互动，提高课堂教学效率[2]。教师的“动”，体现在课堂教学情境的设置，教学手段的选择和运用，教学内容及进程的控制，教学重点、难点的点拨，课堂教学气氛的激发与调控。学生的“动”，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。师生的互动，活跃了课堂气氛。改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在“动”的过程中。学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。除了师生互动，学生间也应互动。如某一学生提出疑问或在回答有关问题时，答案正确与否，教师不急于表态，而让更多的其他同学发表意见，进行讨论，参与评判，得出结论。学生间的这种互动热情越高，说明学生参与学习的积极性越高，说明学生思考问题、解决问题的能力越强。要知道，这是比单纯地掌握基础知识更重要的一种素质的体现。课堂教学中师生的双边活动，学生间的互动，是提高课堂教学效率的重要因素。

4 尊重学生主体价值

组织开展初中藏文教学活动，教师要切实把握学生作为中心这样一个基本点，学生是学习的主体，教师要发挥主导的作用，而在学科学习中，一定的训练成为一种学科教学的主线。教师主导作用的发挥更多体现在对于课堂教学设计和组织开展等方面，而教师的主导作用发挥也更多地体现在对于学生主体意识激发和主体学习能力培养方面。所以，学生如何才能变成学习的主人，如何才能有研究的兴趣和欲望，除了与学生自身早先建立起来的对于学科的兴趣以外，更多还需要教师将自己的主导作用充分发挥出来，善于激励，善于引导，善于给学生营造出一种研究性学习的氛围[3]。所以，在遇到一些容易引起大家分歧的教学内容时候，教师可以让学生发表自己的看法，并且可以组织辩论演讲等活动，让学生充分地引经据典来论证自己的观点，这样的一些活动训练能够让学生主观上感受到被教师的尊重感，同时也能够让学生做出充分的努力，从而让自己有一个优秀的表现。并且在这样的训练过程中，师生之间，学生之间都可以在思想观点方面互相的启发，在知识方面互相的充实，对于学生综合素质的提高来说是极有好处的。