小学数学问题解决能力培养的研究

西藏山南市浪卡子县浪卡子镇小学，西藏山南 851000

1 当前小学数学教学中存在的问题

在当前的小学数学课堂中，仍然存在许多的问题，受到各种因素的影响，学生问题解决能力难以形成，教学效率低下，对小学生的成长和发展尤其不利。在课堂教学环节，老师是课堂的引导者，老师的教学行为，决定了学生学习效率和学习习惯，但是在实际的课堂教学中，许多的老师仍然存在陈旧的教学思想，只关注学生的学习成果，对学生的评价方式存在严重问题，忽视了学生各种能力的提升情况，为了提升学生的成绩，采用的教学方法的生硬单一，自顾自的在课堂上对数学知识进行讲解，学生的思维受到了严重的限制，缺乏有效的思维发挥空间，长此以往，学生逐渐的形成了固化的思维，各种能力的形成受到了严重的限制。数学课堂教学中存在的种种问题必须要得到有效的肃清，结合当前的社会用人标准来看，机械性的教学模式远远无法满足实际的育人需求，教学创新势在必行。

2 小学数学教学中问题解决能力的培养策略

2.1 创设问题情境

通过上文分析可以得知，在当前教育领域中，小学阶段的数学教学存在大量的问题，不利于学生综合素养的形成，阻碍了学生的发展。在新课程改革的时代背景下，老师在教学中要树立正确的教学目标，重点的培养学生的问题解决能力，促进学生数学核心素养的形成。小学生由于年龄比较小，思维能力不强，对于一些抽象性知识，无法在脑海中有效构建还原，而数学知识抽象性的特点明显，老师如果在教学中生硬的讲解，不仅教学效率低下，而且学生对逐渐对数学失去兴趣，无法实现问题解决能力的有效培养。情境教学法是一种非常高效的教学方法，这种教学方法可以把抽象性的知识点进行转化，帮助学生在脑海中重新构建，是培养学生问题解决能力的有效手段，而且在教学情境中，学生们的注意力会更加集中，努力的发散自己的思维，形成良好的数学学习兴趣，在提升教学效率的同时，促使学生问题解决能力的形成，实现了高效数学课堂的构建。

2.2 巧用逆向思维，提升数学运用能力

逆向思维即反向思维，通过借助于事先所知道的结果来将问题的未知条件找出来，通过逆向分析有助于提升学生的创新能力。采用逆向思维进行解题能够将复杂的问题简化。例如，在进行百分数相关问题的解决过程中，有以下例题“已知商场搞促销互动，某一种商品已经连续降价20%，现在的价格为144，求商品原来的价格”，如果学生按照正常的思维进行解题的话，不容易获得解题思路。因此，该题可以采用逆向的解题思路。其解题口诀为：单位一知道用乘法，不知道用除法，多加少减。逆向分析的过程为：先求第二次降价之前的价格，即单位一未知，用除法、降价为“少”，用减法，因此该过程的列式为：144/（1-20%）。

2.3 课堂落实，生动有趣

课堂落实的方式也可以是多种多样、生动有趣的。比如通过视频动画的演示、小组分组讨论、学生互相出题交换比分等形式，激发学生的参与兴趣。首先小学生都爱看动画片，动画人物的讲解更便于他们的注意和理解。其次，小学生已经具有基础的数学知识积累，可以通过小组合作的方式，通过自己的思考同时借助同伴的力量，在过程中感受解决实际问题的乐趣所在。最后，小学生往往争强好胜不甘落人之后，可以通过交换出题的方式，激发他们的好胜心，从而使他们更加努力并且主动积极地参与问题的解决。

3 结语

综上所述，提升学生解决问题的能力是当前数学教学中一项重要的教学内容。不论是低年级还是高年级，获得解决问题的能力有助于学生获得相应的解题策略。因此，在实际的教学中，教师应不断创新教学形式，帮助学生不断提升自我，进而提升课堂教学效率。老师可以结合教学内容，创设相应的教学情境，激发学生的探究兴趣，不断的强化学生的计算能力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。