德育教育在小学数学教学中的渗透

2019-12-18

赢未来 2019年32期

大庆市乘风第四小学，黑龙江大庆 163000

小学教育是学生学习的关键时期，在各个学科里都应该有效渗透德育教育，这是素质教育的基本需要，也是学科中的重点所在。为此，小学数学教学的过程中，有效渗透德育教育成了学校教师们要关注的主要问题。以往教学的形式下，课堂上德育教育的渗透效果并不理想，不利于学生的整体性发展，必须要在教学的整体形式上不断加以创新，切实让学生体会到德育教育的重要性，从而推动学生的综合性发展。

1 德育教育在小学数学教学中渗透的现状

1.1 教学上不重视德育教育的开展

进行小学数学教学的时候，有的教师在教学中只重视整体的教学进度，也为了全面提高教学的质量，很多情况下会把德育教育的渗透放在一边，甚至是已经忽略，这样的教学形式需要做出积极的调整才能让德育教育价值得以体现。而教师为了教学的整体性，不重视学生发展的全面性，致使学生的思想容易停滞不前，更加不利于未来的发展。

1.2 德育教育开展形式不合理

某种程度上而言，德育教育其实是复杂的，不是简单的道德提高，而是关系着大爱精神的塑造。通常而言，教师认为德育教育只是学生道德水平的普遍提高，所以在数学教学时就会单独抽出很短的一段时间，针对学生提出道德素质方面的基本要求，进而以为这样就是在数学课上渗透了德育的教育，其实只是片面化的理解而已。第一，德育教育开展的形式其实很重要，好的形式才会产生好的教学效果，所以德育教育不是简单的道德水平，而爱国主义教育，培养吃苦耐劳精神才是德育教育的基本范畴。第二，用简单意义上的说教形式来开展德育教育，学生会感觉到不舒服，内心充满抵触情绪，致使小学数学课堂的教学效果受到不良影响，到了最后德育教育就无法开展下去了。

1.3 有些教学方式对德育教育渗透不利

教学中渗透德育，并不是单刀直入，也不是简单的用语言去说，而是要使用合理化的教学方式，让学生在不知不觉中受到德育的积极影响。一些教师在小学数学教学的时候，采用的教学方式基本上还是停留在以前的教学形式上，忽略学生的全面性发展，只把数学知识直接传授给学生，像这样的知识传输，学生与教师之间就缺乏良好的互动性，使得学生在学习时无法产生深入性的一些思考，致使教学的整体效率不高，此时融入的德育教育效果也不是很好，更无法帮助学生获得全面性的发展。

2 德育教育在小学数学教学中的有效渗透策略

2.1 教师要给学生树立榜样的形象

小学生的年龄还比较小，在思想意识上仍然很容易产生变动，身边人说什么做什么都会让他们产生不同程度的影响，这主要是因为他们还没有形成良好的人生观念，学习时多数情况下也会模仿成人的言行，所以小学数学教师在教学中就要言传身教，用自己的实际行动去带动学生，给学生树立一个良好榜样的形象。教师在以身做则的过程中，要注意自己的整体形象，穿着上大方得体，还要在说话上表达准确，注意自己的语言表述，进而给学生树立一个可以模仿学习的榜样。教师的一言一行，都会在课堂上引起学生的全面关注，所以教师若能够树立一个良好的形象，学生就能以教师为榜样，更加重视自己的言行，对学生良好习惯的养成，以及人格的塑造都有很大的帮助，从而还促进学生的整体性发展。

2.2 数学学科与德育教育关联性的结合

德育教育的有效渗透，在小学数学中其实并不是容易的事，因为小学数学很多知识就是单纯的数学定理内容，基本上很少有人文教育的融入，但是教师要深入去挖掘，找到数学与德育教育的基本关联性，进而做好两者之间的有效性结合，并在数学中巧妙的将德育知识渗透进来。比如，教师可以从数学中的应用题入手，给学生创造相应的场景，并使用应用题来渗透德育教育。再如，实施小学数学教学的时候，教师可以给学生讲解数学发展史方面的基本知识，并在讲解时渗透德育知识，把数学探索的历史用生动的语言讲给学生听，从而充分激发学生去探究学习。同时，数学教师要想尽各种办法，寻找数学知识与德育教育的有效结合点，找到其中的关联性才能让学生产生良好的学习效果。