初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

西藏自治区那曲市色尼区中学，西藏那曲 852000

1 通过模仿文章实现阅读与写作的结合

学科教育中，模仿是学生获得知识和学习技能的最有效方法。因此，为了有效地实现语文教育中的读写结合，学生可以加强对语文阅读的写作技巧，文章结构和表达方式的分析，并模仿优秀的句子，段落和文章写作技巧。选择阅读材料时，应尽力选择具有代表性的优秀文章。

1.1 模仿句子

句子是文章的基础。在语文中，句子通常由六个部分组成：主语，谓语，宾语，限定词，副词和补语。每个组成部分包含不同的词汇类型和内容，所有词汇类型和内容均得到反映。我国语文博大精深。这些是学生正确使用句子中的词汇，标点和修辞的最基本要求。语文文本在句子结构和修辞方面都包含许多很棒的句子，因此教师可以选择优秀的句子供学生模仿。通常，有两种形式的模仿句，一种是“相似”的模仿，另一种是“相似”的模仿。所谓的“相似度”类似于句子的结构，“相似度”类似于句子的中心思想和感觉，但是学生通常都应该在模仿句中同时拥有这两种句子。例如，在中学《故乡》的课堂上，老师可以要求学生找出作者文章出色句子，然后将这些优秀句子进行分组分析，最后模仿这句话造句。

1.2 模仿该段

在阅读指导中，大多数文章包含一两个漂亮的段落。例如，以人物为主题的文章包含详细的肖像描述，人物心理描述，动作描述等，而以风景为文本的文章包含详细描述,景观描述。这段精美的段落不仅句子优美，语言正确，表达技巧丰富，而且在段落结构上也有自己的特色。例如，某些段落具有总分结构。首先总结了开始段落中的第一句话，然后进行了详细说明。说明，某些段落结构是并排结构，在景观描述中更为常见。一些段落结构是过渡结构，学生在模仿过程中，可以不断提高整体写作技巧，并提高文章的整体写作质量。

1.3 模仿技术

合理使用各种写作技巧可以提高学生的写作能力，并吸引读者阅读。由于写作中最忌讳的是简单的叙述，没有语言的美感，也没有结构的起伏，因此语文教师应从模仿写作技巧入手，以提高学生的写作技巧。在选择阅读材料时，学生应该选择一种具有强烈语言美学和引人入胜的结构的好文章。中学语文课文中有很多这样的文章，因此教师可以选择具有代表性的课文来帮助学生探索他们的语言技能和结构技能。

2 利用文章重写实现读写组合

模仿文章是为了帮助学生快速学习写作技巧，为写作打下坚实的基础，文章的改写是在模仿的基础上进一步提高写作技巧。重写文章需要对文章的内容有深刻的理解，并对作者想传达的思想和感受有深刻的理解，而学生必须具有强大的想象力和创造力，才能克服稿件的局限性。它为生活增添了新的活力。为了有效地激发学生的想象力，提高学生的写作能力，教师在阅读材料符合文章改写要求的同时，应更加注意阅读材料的选择和与学生认知特征相匹配。

2.1 扩写文章

扩展文章通常会在原始文章或原始句子中添加修订的语言，以使文章内容更加具体和生动。在文本扩展练习中，教师可以通过让学生首先扩展句子并添加适当的修饰语来增强句子的文学风味。中学语文课本中的语文文本也是扩充文章的良好资源。古典汉语课程具有语言和文字分离，写作简洁的特点，可以将汉语重写为母语，也可以将古典汉语重写为故事。

2.2 缩短文章

缩写可以有效地培养学生的写作技巧，而且可以有效地展示学生的写作理解和概括能力。缩写文章通常会选择一些篇幅较长且情节复杂的文章。

2.3 续写文章

例如，中学语文文本《最后一课》是典型的文章序列。在完成文字阅读训练之后，教师可以根据学生对文章内容的理解和内在感受，允许学生在上课后继续写故事，而不会限制学生。可以从多个角度自由播放书写方向。一系列的文章不仅可以表达学生阅读后的感受，而且可以提高学生的思维和想象力。

2.4 整理文章并将其留空

中学语文课本包含各种流派的文章，例如诗歌，小说和散文。各种流派都有空间，例如艺术家的模棱两可的表达方式和有意义的省略号。抽象而简洁的诗歌词汇蕴含着丰富的意义。这些空白不仅成为文章的本质，而且为文章添加了更多谜语，并为学生提供了更多的想象空间。

3 结语

在中学语文阅读教学中，必须有效地将阅读与写作结合起来，以培养中学生的综合汉语素质和能力，有效提高中学语文教育质量。当然，不仅限于上述几个方面，文学素养的提高取决于时间的积累，这是每位教师激励和培训学生的责任和使命。