新课程理念下小学语文创新思维模式分析

2019-12-18

赢未来 2019年32期

西藏日喀则谢通门县南木切乡小学，西藏日喀则 858900

自出生咿咿呀呀学语到之后会练成一句话再到会说一些成语写一些文章等，这些都离不开语文的学习。它不但贯穿我们的日常生活，而且也是我们跟随国家文化自信政策的发展。由此看来语文课程是跟随我们一生的学科，因此对小学语文的学习和探索十分重要。

1 小学语文教学现状

1.1 教师教学方法单一，内容枯燥

传统的教学方式单是老师在讲台上讲读进行知识的灌输，毫无生机。而学生们也仅仅是机械的在记笔记没有动脑去思考。这样的“填鸭式”教学枯燥无味，学生在课堂的存在感不高，课堂气氛低沉。不容易激发学生们对科目学习的乐趣，从而导致学生不愿意和老师或者同学表达自己的看法，对语文的认知也仅仅停留在表面，思想得到禁锢。这样不利于学生思维的创新发展。

1.2 教师教学创新理念和能力的不足

有一部分的教师对创新理念理解不透而且应用很少，教学观念的落后就会导致教学方法故步自封。并且当教师的创新能力不足时，没有办法改变原来的教学方式，就只会原地踏步造成落后。而且当教师们对创新理念和能力的不足，也会导致对小学语文新课程理念实施造成很大阻碍。

1.3 教师的刻板思维

一部分传统的老师仍然保持着刻板的教学观念，认为学生得到高分就是“王者”，以为新的教学方法，比如课上小组讨论、分角色扮演课文内容等会扰乱课堂的秩序不利于知识吸收，而传统的知识传授更加保险。一味的去把知识对学生进行灌输，使学生能够更快的得到高分才是教学真谛。但是他们忽略了，课堂的学习效率，以及学生们的发散性思维，使得课堂氛围低沉效率低下，也不利于发展学生们的创造性思维。因此，教师们改变传统的教学观念显得尤为重要。

2 新课程理念下小学语文教学的创新思维模式

2.1 语文教师教学课程中创新导入方式，提高学生兴趣

课程的导入是作为一节课的开篇，可想而知，它作为是教学内容中的重中之重。一个好的开端能够促进学生们的学习乐趣，从而为学生们学好此节课打一个良好基础。在传统的教学中，导入仅仅是语言的生硬直接导入，方式单一，而使学生们感到无趣。现在可以利用多媒体播放图片，视频，音频等，对学生们的感官视觉造成刺激，让他们保持高效率的学习状态，投入到课堂学习当中。例如在课文《草原》教学中，老师可以利用手机播放草原辽阔的歌曲，让学生学唱此歌，并且想像草原的辽阔快速进入文章学习。使学生们不单单能快速记住文章中的主要内容，而且想要进一步对本文章进行探索。以此达到一个优秀的课堂导入效果，提高学生学习兴趣。

2.2 语文教师课程内容要延伸，培养学生思维敏觉

思维敏捷是指对一个事情有特别的见解，面对新问题时能够清楚找到纰漏。在课堂上锻炼学生的思维敏捷，需要教师的不断引导。语文课本仅仅是给学生们提供一个事例，而更深的东西需要学生们自主发掘。在学习中虽然需要课本作为依据，但不能受它的拘束，以此才能更好发展学生的创造力。例如，在教学《小池塘》时，通过自由朗读有同学提问，“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”文中的“春风姐姐”想做什么？还指出来为什么说“池塘醒来”。教师可以先让学生们联系上下文讲出她们的理解。在引导学生提问“醒来”一词通常形容什么，“那是不是用了什么修辞手法呢？”引导学生进步思考并增加课本之外知识点，来培养学生对课本内容的敏感度，和更好表达自己的思考，使学生思维更敏捷。

2.3 语文教师建设开放灵活的语文课程，提高课堂效率

语文的教学内容不单单局限于课本之中并且要与实际生活相联系。在教学中教师应该多举与现实相关联的例子，以便学生理解从而提高学生的学习进一步。其次，要发挥学生的主体地位，通过学生的互相讨论，做游戏等方式让学生积极进行课堂互动中来，提高课堂的效率。例如语文课文《卖火柴的小女孩》讲解，老师开篇可以利用多媒体来播放相关的动画，之后再让同学们进行分角色自由朗读来加深对课文的理解，之后对课文内容进行角色扮演，让学生体会到学习的快乐，并且在这些活动中让学生们自己领悟文章的中心。以此来激发学生们的学习乐趣，使课堂氛围更加融洽。