小学语文教学中对学生想象力的培养策略

2019-12-18

赢未来 2019年32期

西藏那曲市比如县第三小学，西藏那曲 852300

1 培养学生想象力的意义

小学生的思想往往是天马行空、不切实际的。教师需要在教学的过程中充分地利用学生成长发育当中的特性，采取有效的措施吸引学生的注意力并促进学生充分地发挥自己的想象力去解读作品。

首先，想象力是学生创造的不竭源泉。学生具备一定的想象力，能够帮助学生更好的理解作品，加深记忆。在教学的过程中，教师引导学生对文章中的某一情境或者是某一人物的具体形象进行自我的勾勒想象的时候，就能够在一定程度上加深学生对于文章内容的理解和记忆。另外学生在自己进行阅读的过程中对书中的描写展开联想，在一定程度上能够为日后的写作教学奠定基础。

其次，想象力能够促进学生语言表达能力的进一步的发展。学生通过自己的脑补想到了什么东西，教师就可以引导他们勇敢的语言叙述出来，从而在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力，进而有利于提高学生的语文综合素养。学习语言并不是一朝一夕的事情，需要教师根据学生的具体情况打造舒适的学习环境，让学生在过程中体会到语言的魅力。在日常的学习过程中，教师也需要给学生提供相应的机会去勇敢的表达自己的见解，从而进一步的提升学生的语言表达能力。

最后，实践证明，小学生具备一定的想象能力有助于提升他们的社会交往水平。在小学语文教学的过程中，教师通过角色扮演的方式，让学生在过程中学习如何同他人进行有效的沟通，从而改进学生的社会交往水平。

2 在语文教学中培养学生想象力的措施

2.1 开拓学生的眼界，鼓励学生畅所欲言

要想进一步的开拓学生的思维能力，就不能够仅仅的局限于当下，现在的生活是学生正在经历的，容易在一定程度上束缚学生的思路，缺乏对自己未来的构想，导致在当前的生活中找不到自己前进的方向。基于此语文教师需要在课堂上鼓励学生表达自己的看法，同学生去规划美好的未来，不断地激发学生潜藏的小宇宙，不但能够为日后的写作教学奠定基础，还可以为学生的未来指明方向。

2.2 借助外部因素，鼓励学生进行大胆的想象

学生的想象力是没有边际的，只是潜藏在大脑的深处需要一定的手段进行开发，教师就需要借助有效的措施开通学生的想象思维，可以通过“读句子，描述画面”的方式，让学生根据句子的描述，来联想生活当中的实际场景。在日常的教学过程中，教师还可以将他人优秀的作品和学生一起欣赏，鼓励学生像优秀的作品看齐。在课堂教学过程中教师需要深入的剖析文章当中蕴含的想象因素，不断地拓展学生的想象思维，引导学生敢于发挥想象力进行大胆的猜测，勇敢的表述自己的看法，从而提高语文综合能力。

当学习《去年的树》这篇文章的时候，教师可以鼓励学生自主的去探索文章当中蕴含的智慧，通过情景剧表演的方式让学生充分地调动自己的想象力去还原书中的场景，从而促进想象空间的进一步的拓宽。

2.3 加强课后的联系，检查学生的消化情况

教师需要在课程讲解完成之后采取相应的手段去核查学生对于知识的具体掌握情况，可以利用课后作业或者考试的形式去检查学生的想象力是否得到了有效的提升。比如当教师讲完知识点之后，就可以为学生布置相应的课后作业，如写一篇《十年后的自己》为题的作文，让学生充分地发挥自己的想象力，去描述十年后自己生活上发生了什么改变，周围的环境又有什么变化，教师通过对作文的评价来确认学生对于知识的具体消化情况。在语文每个单元结束之后都会有相应的思考和分析的问题，教师可以将这个方法搬到作文训练当中。比如教师给出命题作文让学生在课上完成，同桌之间互相交换作文，让对方去找出作文当中想要表达的主要观点以及都应用了哪些写作手法，作文的写的好的一面以及存在的不足等，将其汇报给教师。