浅析声乐教学教改如何体现时代性

李小燕

摘要：随着声乐教学的不断发展，时代性成为声乐教学改革中的重要内容。本文从现阶段声乐教学的现状出发，提出如何使得声乐教学改革体现出时代性的具体建议，包括创新教学内容、优化教学教材、尊重学生个性、改变教学模式以及坚持优良作风五种具体建议，为今后的声乐教学改革提供理论依据。

关键词：声乐教学   教学改革   时代性

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）21-0082-02

随着我国教育的深化改革，声乐教学的教学改革也迫在眉睫，声乐教学的目的就是为了培养出符合时代要求的声乐人才，所以教师在进行声乐教学之中要带有一定的责任感，在保证学生可以学习到专业的声乐知识的基础之上，使学生了解时代特点并且富有时代精神，进而体现声乐教学的时代性。

一、现阶段声乐教学现状

虽然现阶段我国的声乐教学已经取得一定成绩，但是在实际的声乐教学过程之中还存在一些问题：第一，课程设置不科学。现阶段的声乐教学课程设置一味照搬音乐学院，不能明确声乐教学的目的，仍然存在“重视演唱技巧，忽略理论知识”的现象，课程设置不能体现出时代特征。第二，教学模式单一。现如今的部分学校在进行声乐教学时仍然采用传统的教学模式，一般是小组授课，使得所有学生接受同一种教学模式，不能因材施教，影响了学生的学习质量。第三，教材内容单调。多年来的声乐教材还是一成不变，每届的学生只采用同一套音乐教材，并且大学四年的声乐学习只用到几本音乐教材，供学生选择学习的歌曲较少，教材内容不能满足学生的学习需求，并且教材内容较为传统难以体现时代特点。第四，教学曲目选择不合理。声乐教学过程之中，曲目的选择会直接影响到学生的表现效果，但是现如今的教师总喜欢选择较为流行的歌曲进行教学，不能真正根据学生的个性选择适合于学生的曲目，进而使得学生难以演唱好教师所选的曲目，进而打消了学生学习声乐的积极性，不利于学生今后的声乐学习。第五。只注重理论学习。声乐是一门具有很强实践性的学科，传统的声乐教学不能将理论及时联系实践，使得学生不能理解声乐的基础概念[1]。

二、声乐教学教改时代性的体现

培养出具有创新性并且可以承担声乐演唱任务的声乐专业人才是高校教师进行声乐教学的目的，时代特点是声乐的灵魂，没有时代特点的音乐作品缺少感染力，并且难以传承，所以声乐教学改革应该与时俱进，在准确把握时代潮流的基础上，将时代特点融合在实际的声乐教学之中，使得音乐教学具有时代性。若想声乐教学具有时代性，需要注意以下几个方面：

（一）创新教学内容

部分声乐教学还停留在传统的分科教学模式，此种传统的教学模式限制了学生思维，所以要突破传统教学模式的禁锢，从民族、美声、通俗等不同唱腔技巧之中寻求声乐教学的创新点，创新教学内容，借鉴国内外各种声乐演唱技巧，去其糟粕，取其精华，将各种唱腔技巧之中的优点相互学习融合，进而体现出声乐教学创新改革的时代性。另外，新时代的听众不只是要求声乐演唱技巧的创新，单纯的提高声乐演唱技巧不能满足听众的要求，在声乐演唱技巧提升的基础之上，观众对音乐的内在要求也不断提高，在新时代所创作的歌曲需要符合新时代的潮流特点，蕴含时代感情，这就需要高校的声乐教师应该可以准确把握时代特点，使得声乐教学“立体化”，不能只关注学生的声乐演唱技巧，还要重视学生对现如今音乐的欣赏能力，提高学生表达内在情绪的声乐技巧，进而可以使得学生在进行音乐创作时，可以将音乐授予情感，赋予灵魂[2]。

（二）优化教学教材

声乐教学教材是音乐教学过程之中较为重要的参考材料，同样也是体现声乐时代性的关键所在。而传统的声乐教材的重点是音乐之中的技巧，并且对技巧的要求极为严格，进而使得学生在学习声乐过程之中忽视歌曲背后的含义和时代特点，出现学生“只会唱不理解”的现象，难以培养学生的创作能力。所以高校相关的音乐教师需要对声乐教材之中的教学内容加以优化，在保证教材之中有足够的声乐技巧的基础之上，尽可能丰富教材之中的音乐内容，使得声乐教材可以顺应时代特点、把握时代潮流、富有时代灵魂，将声乐教材的教学重点从微观的声乐演唱技巧变为宏观的声乐艺术作品，使得学生可以理解时代声乐作品，对整个声乐的学习可以“立体”把握。在实际的声乐教学过程之中，教材是引导学生声乐学习的重要因素，只有培养出学生整体的艺术观，才可以使得学生根据教材学习之后所创作出的音乐作品可以符合新时代的需求。此外，在声乐教材之中可以适当加入一些其他艺术门类，不仅可以满足教材内容的丰富性，而且可以使得教材内容体现出当今的时代特性。

（三）尊重学生个性

在实际的音乐教学过程之中，教师难免会遇到不同个性的学生，对待此类个性具有差异性的学生群体，教师要尊重学生的个性，尊重学生个性也是高校在进行音乐教学改革中一项可以体现出时代性的重要做法。传统的声乐教学只注重声乐演唱技巧，而忽略了学生的音乐个性与演唱特点，只想一味将学生的演唱特点向教材靠拢显然不切实际，不仅阻碍了学生的发展，而且打消了学生学习音乐的积极性。声乐是一门特殊的学科，在进行声乐教学时既要保证音乐基础知识的系统性和科学性，又要保证其具有艺术的可重塑性，也就是说，成功完成一次歌曲表演，需要学生对歌曲的演唱风格、演唱节奏、呼吸速率、换气节奏、发声技巧等进行系统的学习和训练才可以将这首歌曲的灵魂表现出来，从这个角度来说，声乐是一门科学且系统化的学科，但是从另一个角度来说，学生在对基本的声乐演唱技巧有一定了解之后，不同个性的学生对歌曲的理解也具有一定差异，但是我国的声乐教育侧重于技巧，而忽视了学生的理解，进而在不理解学生的表演特点、音乐喜好等个性因素就要求学生按照传统的聲乐学习模板进行声乐学习，不仅不符合时代的特点，而且阻碍了学生个性的发展。随着社会的不断发展，现今社会是一个重视个性发展的时代，作为一名声乐歌手如果想要在众多歌手之中脱颖而出，靠的不仅仅是演唱技巧，歌手必须要有自身的演唱特点，进而给听众留下深刻记忆，所以高校教师在进行声乐教学时要尊重每一位学生的个性，在了解每一位学生的具体特点的基础之上，因材施教，满足时代要求，体现声乐教学的时代性[3]。

（四）改变教学模式

改变声乐教学模式是在声乐教学改革之中体现时代性的一项重要举措。传统的教学模式，因为其单一的课堂形式造成了有限的教学效果，降低了教学质量，所以不能满足现如今声乐教学之中时代性要求。在教学模式的不断探索过程之中，需要把控以下几点：第一，需要广泛接触各种教学模式，在了解多数教学模式的优势和劣势的基础上对现有的教学模式进行大胆创新，寻求符合当代时代特点的教学模式。第二，声乐教学毕竟属于教学的范畴，作为教学来说，声乐教师应该以教学目的为基础，在可以完成教学目的前提下，适当改变教学模式，提升教学质量。第三，不能只为了改变教学模式进行教学改革。教学模式的改变是一种完成教学目的途径而不是最终目的，不能只追求表面上的改革，应该在明确最终目的情况下，完成具有时代特性教学模式的改变。

（五）坚持优良作风

教学改革体现时代性并不意味着将传统的声乐教学内容完全丢掉，传统的优良学习作风应当加以坚持。对声乐教学来说，其教学工作较为枯燥，并且需要在此耗费的时间较长，所以如果缺乏传统的学习作风，学生很难将最需要耐心的理论知识学习的过程坚持下来，难以获得最基本的声乐知识框架，更不能谈及融入时代。所以相关声乐教师应当在教学改革体现时代性的同时，不可忽视传统优良学习作风的重要性。此外，声乐教学改革的时代性，总的来说也是学生在具备传统优良学习作风的基础上，教师在了解时代背景的情况下对学生现有的演唱技巧适当指导，融入学生自己的风格，开展想象力，在音乐创作上敢于尝试、敢于创新、敢于实践，进而提高学生作品的质量，体现作品以及教学改革的时代性。

三、结语

综上所述，声学教学改革体现出时代性是当代声乐教学的具体要求，相关教师和高校需要对创新教学内容、优化教学教材、尊重学生个性、改变教学模式以及坚持优良作风加以关注，在保证学生可以完成学习目的基础上，使得学习到的声乐知识具有时代特点，顺应时代潮流。

参考文献：

[1]陈可可，林均辰.声乐教学教改如何体现时代性[J].黄河之声，2018，（04）：85.

[2]王春云.声乐教学应具备时代性、艺术性及技巧性——评《声乐教学艺术与演唱实践》[J].新闻战线，2017，（22）：157.

[3]吳雅颂.高校声乐教学改革如何体现时代性[J].中国民族博览，2017，（08）：40-41.