山西省钢琴教学现状与对策研究

文/ 陆晨曦

引 言

每年的艺考都会成为年度的关注热点，随着艺考热的不断升温，越来越多的学生踏上了追求艺术之路，其中，钢琴艺考学生是重要组成部分。钢琴教学是音乐艺术类教学的重要组成部分，是音乐类人才培养的基础性课程之一，也是学习音乐不可或缺的工具之一。在国际文化交流日益频繁的今天，越来越多的人意识到了钢琴教学的重要性。以山西省为例，近年来，随着钢琴知识的普及，以及音乐的“明星效应”的显现，越来越多的山西艺考生选择了追求钢琴的艺术之路。当然，目前的山西省的钢琴教学还存在着一些比较典型的问题，如何以问题为导向对其钢琴教学进行必要的完善，构建完整、科学、高效的钢琴教学体系，是山西省所有钢琴教师及相关工作者所必须面临的重要课题之一。

一、山西省钢琴教学的现状调查

1.钢琴教学规模呈现出上升趋势

随着山西省高考招生规模的不断扩大，音乐专业的艺术类考生也在逐渐增加，而为了满足音乐类相关专业的艺术类考生报考要求，山西省也在逐年调整当前的艺术类学生的招生人数，并对音乐相关专业艺术类教学规模进行了适当地调整。在实际调查中，山西省钢琴专业的高考招生大多只面向本省的高考艺术生，钢琴专业招生人数年均600人左右，其中高职专业占多数，本科院校钢琴专业学生占少数。本科院校所涉及的钢琴专业大都以音乐学、音乐表演、作曲与作曲理论技术、音乐教育等为主，综合类院校招生人数要少于传媒学院招生人数，但在具体招生人数上呈现出波动上升趋势，增幅受专业限制影响较大。

2.院校设置布局受地域、师资力量限制等影响较为明显

在院校设置方面，涉及钢琴教学的音乐类专业布局较为集中：其中以省会为最主要的院校分布点，包括山西大学、山西传媒学院，以及开设有钢琴专业的艺术院校等。此外，以各地级市的学院和大学为主，如分布在临汾市以音乐教育为主的山西师范大学以及各地方学院等，这些院校分布大都较为集中，在师资配比方面要高于一些高职类院校和专业。总体来看，钢琴的专业艺考生还是受到地域、师资力量等限制，在报考大学时选择面较窄。但在具体大学教育教学中，由于其专业的特殊性以及报考人数少等优势，大都能够接受系统的本科教育，教学质量较高。

3.教学比重涉及面广，师资结构较为合理紧凑

由于钢琴是集艺术审美与实用技能为一体的专业课程，因此在整个音乐相关教育教学中，钢琴教学是最基础也是最重要的课程。在整个音乐类教学调查中，其中钢琴教学所涉及的专业面较为广泛，在本科专业中的音乐表演、音乐学、音乐教育、艺术创作等专业均有所体现，在具体专业考核比重方面也较大，是音乐类本科专业学生的必修课程之一。在具体师资结构方面，许多艺术类院校都将钢琴教学作为师资投入的重点，特别是在钢琴优秀教师引进（也有部分是留院的本校优秀毕业生）方面十分重视，钢琴教师中，具有硕士、博士学位的占比较大。除此之外，钢琴老师也是很多学校具有教授、副教授职称群体的主要组成部分，这样的师资结构比较合理紧凑，能够极大地提升各个艺术类院校钢琴教学的质量，为社会输送大量的钢琴教育教学、理论研究，以及艺术实践等人才。

4.授课方式及课程设置方面依旧延续传统模式，创新力度较小

艺术类本科专业学生学习一般为四年制，在四年的学习时间里，钢琴的学习只是其中的一部分，大都安排在大二和大三，一学年分为两学期，钢琴课程安排较为紧凑。大一的课程主要是侧重基础类，如英语、声乐基础等课程，而大二、大三则会安排钢琴理论课程，以及安排少量的实践课程；大四一般是实习期，也有部分学生选择考研，为继续深造做准备。在具体课程安排中，钢琴教学对于音乐表演、音乐教学、声乐创作等专业大都以主修课程为主，而其他艺术类专业则作为辅修课程进行授课。在实际授课方式上，理论教学占到很大比例，实践教学主要是针对学生考试或考证等方面的培养，课程教学依旧延续着传统的教学模式。近年来，随着对于钢琴教学的重视，部分艺术类院校扩展了钢琴教学的范围，同时结合信息技术、多媒体技术等对课堂教学进行了一定的创新，但在具体钢琴教学侧重点、难点讲解等方面依旧偏重于传统理论知识的讲解。在课程设置方面，以音乐学专业为例，一般主修理论的课程有中国音乐史、中国当代音乐、外国音乐史、山西音乐史以及中国民族民间音乐等；涉及钢琴方面的理论基础性课程有钢琴集体课，复调、乐理、和声、总谱读法；实践类课程有视唱练耳、钢琴演奏、读谱练习、钢琴即兴伴奏、钢琴总奏等。钢琴课程的教学内容涉及巴洛克、古典、浪漫等不同时期不同风格的外国曲目，以及经典的中国曲目。在课程设计方面，大多艺术类院校以基础类课程出发，充分考虑到了学生的钢琴基础，以古典音乐及浪漫音乐为主要教学内容，教学中也会选择较为复杂的复调音乐，以增加学生对于乐理、曲谱的理解和掌握；在深度方面，较之高职等艺术类专业，增加了对基础理论的研究，同时也加大了对学生演奏才能、兴趣等方面开发，如部分艺术学院会对大一学生的兴趣方向进行引导，允许部分学生在结合兴趣、演奏才华等基础上进行二次选择专业等。但就整体课程设计而言，课程依旧延续着先前的教学曲目和内容，在新的内容设计方面还有所欠缺，创新力度还需要进一步加强。

5.学生职业规划引导能力弱，实践能力不足

山西省的艺术类本科学生大都是通过高考招生而来，其本身就具有一定的钢琴基础，文化课程的基础也比普通高职类学生扎实。就音乐学本科专业而言，学生的未来职业选择大都会选择与钢琴相关的音乐类方面的工作，这些与艺术类院校本身的人才培养目标是一致的。但就长期的毕业生就业走访来看，依然会有部分学生选择了其他专业类型的工作。究其原因，首先，部分学生在本科阶段学习中，对于涉及钢琴教育的艺术类专业本身，以及对未来的就业走向存在一定的误区，院校和教师缺乏对学生的职业规划方面的积极引导，使得学生对自己未来的职业规划方向不确定，对自己的能力没有深刻的认识。其次，部分学生进入大学后，思想懈怠，在具体的本科阶段学习过程中，没有根据院校安排的培养计划对自我能力进行提升，重理论、轻实践或重实践、轻理论，无法达到很好的学习效果。再次，在具体钢琴教学环节，部分教师对于学生的思想动态，特别是思想偏差引导和纠正不及时，无法制定相应的措施来提高学生学习成绩等，这些现象在山西省钢琴教学中时有发生。

二、山西省钢琴教学中常存在的问题及解析

近年来，随着艺考热的升温、经济条件的提升，以及素质教育的发展，山西省的钢琴教育也得到了飞速的发展，并取得了相当不错的成绩。以山西省各艺术类高校为依托，为山西乃至全国的钢琴协会、社会钢琴教育、艺术团体、大型合唱团等输送了大量的优秀人才，同时山西省高校也多次成功举办了各科艺术晚会等文艺活动，极大地提高了钢琴艺术文化的认可度。许多院校还广泛借助艺术社团等形式为非艺术类专业的学生提供钢琴教育，这些都使得钢琴教育蓬勃发展，钢琴教育同时又带动了音乐教育、文艺创作等方面的发展，这些优质人才又促进了我国文化振兴和文化繁荣。但不可否认，由于钢琴教育起步较晚，在人才培养方面依旧存在着不足。从山西省目前的本科院校的钢琴教育教学现状来看，主要存在以下几方面的问题。

1.培养目标与具体的教学理念、教学方式之间存在脱节

培养目标是艺术类院校人才培养的方向标，是整个教育的重要方向，是人才培养所要达到的目的。钢琴相关专业的人才培养需要达到什么样的标准（办学方向）、人才输送的途径，以及未来人才就业方向、要培养什么类型的人才、采用什么样的方式分配师资力量等，都是培养目标中所要体现的内容。而教学理念、教学方式则是培养目标的具体实施环节，是整个教学的重要理论基础和教学实践形式，主要围绕“以何种方式教学”“教学达到的教学效果是什么？”“采用课堂教学还是实践教学？”等问题进行开展。从当前的山西省本科院校钢琴教学来看，目前的培养目标与具体的教学理念及教学方式存在一定的脱节现象。如在具体人才培养目标中，一直强调培养创新型技能与实践相结合的人才，而在具体教学中，许多教学理念和教学方式则依旧是传统的课堂填鸭式教学，以及采用枯燥的钢琴演奏练习实践。教学方式单一、教学内容枯燥，培养内容缺乏创新性，许多教学内容还处于随意无序的状态，没有根据学生的个体差异制定针对性培养方案等。当前，钢琴教学已经发生了许多本质上的变化，传统的教学理念和教学方式已经无法满足社会和学生对于钢琴教学的需求，因此，急需在培养目标的执行上，加快对教学理念、教学方式进行创新，特别是必须以学生为中心开展相关钢琴教学。

2.钢琴教学重要性与其师资方面投入不成正比

目前，钢琴教学已经成为了音乐类专业的重要培养课程。首先，就钢琴教学本身而言，由于钢琴教学难度大，实用性与理论性较强，最适合的是“一对一”的教学模式。但就目前的艺术类院校而言，“一对一”教学的开展难度较大。钢琴教学师资方面的投入也较之其他课程要多，特别是对于钢琴优秀教师的引入和培养，是需要大量资金和给予一定的福利条件的。在山西省艺术类专业中，钢琴教学的师生比依旧是“1∶10+”，即一名教师带着十几名学生进行授课。在这其中，还有部分辅修钢琴的学生，这些学生与主修学生相比基础较差，因此需要教师耗费大量的课时进行辅导。但就目前各艺术类院校而言，这种需求与现有的师资力量投入是矛盾的，目前钢琴专业的师资投入难以满足学生个性化发展需求，特别是培养创造性、主动性的音乐类人才需求。其次，目前钢琴专业教师的课程是除了主修专业的学生之外，还需要对辅修专业，以及社团学习进行授课，有的教师还兼顾着协会演奏、音乐课题研究、本学院艺术表演等任务，工作量大，教务繁杂，所以很难对学生个体情况进行总结分析并制定针对性的培养方案。再次，钢琴教学的设备购买，以及后期维护也需要大量的资金和人力，许多院校缺乏必要的资金来源，使得许多钢琴购买力不足，后期维护不到位，继而影响到学生的具体实践成效等。总之，目前钢琴教学重要性与其师资方面投入还是存在一定差距的。

3.授课方式及教材内容创新能力不足，难以满足当前学生的个性化需求

现代社会是人才的竞争，更是创新力的竞争，对于钢琴教学来说也是如此。就目前山西省各高校的钢琴教学而言，其一，授课方式、教学模式难以满足学生创新能力以及个性化发展的需求，一味“填鸭式”的教学方式及苦练钢琴弹奏技巧，而对其他方面能力与兴趣等没有深入挖掘，虽然能够一定程度提高学生成绩，但难以让学生长久发展，“毕业即失业”的现象也会时有发生。其二，在教材内容设置方面，学习内容更新速度慢，曲目枯燥匮乏，没有结合互联网技术，以及多媒体技术对教材进行科学设计，在教材内容的选择上偏重复杂的版块，而轻视乐理教学等基础性课程内容版块，这也是当前高校艺术教学常见问题。究其原因，主要是学校缺乏顶层设计，授课方式和内容创新意识不足，没有结合实际对本院校学生情况进行充分调研和必要改革。

三、山西省钢琴教学中常见问题的对策

1.结合培养目标，对教学理念和教学内容进行必要的改革和创新

对于钢琴教学存在的问题，首先必须提高思想认识，以问题为导向对存在的弊端进行必要的改进和纠偏。结合培养目标，明确要培养哪方面的钢琴专业人才，如有的院校根据“校企合作”的人才需求提出的“订单式人才培养”和“学徒制人才培养”，就是针对性地对教学理念和教学内容进行创新。此外，对于教学内容的创新，要结合学生特点，对内容进行科学设定。在内容上，要根据本学院以及学生的实际，有针对性地对教材内容进行筛选和制定，如对钢琴演奏曲目的教材编写，要科学合理编排，既要有古典和浪漫主义作品，也要包含其他风格作品；既要有外国的钢琴作品，也要学习本国的优秀钢琴作品，力求让学生的能力得到全方位提升。

2.加强顶层设计与师资投入

首先，院校中高层管理人员应对钢琴教学进行摸底调查，加强对钢琴专业进行顶层设计，对钢琴专业的理论与实践课程进行科学设置，充分保证学生有足够课时对钢琴基础课程及实践课程的学习。其次，对于钢琴的购买、多媒体技术建设，以及后期设备维护、钢琴专业教师引入等，也要从社会力量、学院资金投入等多方面进行筹措，进一步完善学院的软硬件设施。再次，对于钢琴教师的职称评定、后勤保障、工资薪酬等，要科学进行调配，充分保障钢琴教师的各项权益和福利，提升教学积极性。

3.创新授课方式，以学生为中心开展创新教学

在授课方式上，充分结合实际，有条件的院校可以开展“一对一”的有针对性的教学，条件如有欠缺则可以采取小组教学或信息化教学方式，对学生进行有针对性的辅导。同时，要分层教学，对主、辅修专业学生，对不同基础、不同爱好的学生合理分层、因材施教，改变传统教学中随意无序的教学方式。此外，课堂教学和实践教学都要以学生为中心，强化学生的主体作用及教师的引导作用，让学生主动参与到课堂教学中，不断提升理论知识水平和演奏实践水平。最后，要积极引导学生做好职业规划，特别是根据自身实际，合理选择未来的就业方向和深化研究方向，积极发挥自我特长。

总之，山西省的钢琴教学与其他省份的钢琴教学相比，有许多的共性，但也因地域、教育条件等的不同，存在一定的差异性。在钢琴教育面前，要认清现状，深究其因，以问题为导向对现象和原因进行剖析，制定改进和纠偏措施。只有这样，才能真正培养出全能型的钢琴音乐人才，从而实现山西省乃至全国钢琴艺术事业的长久发展！