幼儿艺术教育中的歌曲表演唱教学

谭纯

摘    要： 幼儿园时期正是孩子身心健康快速发展的阶段，幼儿园教育对孩子能力发展起到不可或缺的作用。在幼儿园教育中，表演唱形式教育占据很大比例。表演唱形式教育是一种生动、有趣、活泼的教育形式，与幼儿性格、年龄相契合，能够激发学生模仿与学习的兴趣，有效提高幼儿教育的效率。

关键词： 学前教育    表演唱    艺术教育    幼儿教育

学前教育内容涵盖语言、行为、健康、社会、科学、艺术等全面领域，以培养幼儿的认知能力、社交能力、理解能力等综合能力为主要教育目标，促进幼儿身心健康发展。歌曲表演唱教学根据学生性格、年龄等特性而设立，以实践为基础展开教育，在实践中激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。教师开展生动有趣、形式多样的幼儿歌曲表演唱教学，在教学过程中培养学生的文化素养、审美品质，促进学生树立积极向上的人生观、价值观、世界观。在幼儿歌曲表演唱教学开展过程中，教师积极融入学生为主的教育理念，从学生的心理需求、情感需求角度出发创新教学方式，促进学生全面发展。

1.幼儿歌曲表演唱形式在幼儿艺术教育的现状

1.1教师教学理念落后，难以突出学生的主体地位。

在传统教育中，教师在课堂上占据着主导地位，课堂教学围绕教师为中心展开。现代教育理念提出，教师在课堂中应该积极融入“学生为主”的教学理念，突出学生的主体地位，培养学生的全面素养。幼儿正处于懵懂时期，难以较好地自主学习、自主探讨，一些教师忽视对学生交流协作能力、自主学习能力的培养。幼儿园时期正是孩子身心快速发展的黄金时期，教师在这个阶段引导学生自主学习、自主交流，对于促进学生脑力能力、交流能力、协作能力等基础能力发展具有重要意义。

1.2教师教学方式落后，难以激发学生的学习兴趣。

在传统教学中，教师在课堂上采取“一言堂”的教学方式，即课堂上教师占据主导地位单向对学生传授知识，学生被动地接收教师教学的知识。教师教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣，抑制了学生自主性的发展。随着素质教育的发展，课堂教学改革成为教育者关注的重点，虽然取得了一定的成果，但学前教育由于受到各种条件的限制，如，教师质量低下、教学器材不全等，教学方式仍旧较为单调，导致学生学习兴趣低，课堂教学效率低。例如，由于受到学校教学资源的限制，教师难以使用专业的乐器对学生进行教学，只能在课堂上开展重复演唱形式教学，导致学生对音乐课堂产生疲惫感，失去学习音乐的兴趣。

1.3表演唱教学脱离实践，无法体现其实用性。

表演唱教学是一门应用性极强的学科，蕴含许多基础理论。学前教育学生初次接触表演唱教学知识时，教师需要在教学过程中传授学生更多基础知识、文化背景等，以此扩大学生的知识面，为学生进行表演唱实践学习打下基础。但是，很多教师在进行表演唱教学时，过于注重理论知识讲解与传授，忽视实践教学对提高学生表演唱能力的重要作用。表演唱是一种以带有表演动作的说唱叙述故事、塑造人物、表达思想感情、反映社会生活的艺术形式，一般以叙述为主，代言为辅，具有一人多角、多人多角的演唱特点。与民间音乐及各地方言有着密切的关系，地方特色鲜明，最富群众性。因此，表演唱知识来源于生活实践，教学展开具有极强的实践性。学前教育在开展表演唱教学时，教师避重就轻，将大多数时间花费在表演唱的理论知识上，难以通过有效实践教学提高学生的表演唱能力。

1.4教师教学中注重单科教学，忽视整合教学的意義。

单科教学是课堂教学的主要形式，教师开展单科教学可以更好地培养学生的学科知识能力。随着素质教育的发展，教师课堂教学目标发现变化。素质教育的提出，教师在课堂教学中应以培养学生学科核心素养为教学主要目标。学科核心素养指学生在接受教育的过程中，除去必备的基础知识，逐渐形成适应个人发展、社会发展的良好品质。学生学科核心素养的形成，需要教师整合各科教学，促进学生知识全面发展，以此培养学生的学科核心素养。表演唱艺术利用音乐、故事、表演吸引观众注意力，并在表演过程中引发观众的情感共鸣，促进观众了解其表达的思想内涵，看出表演唱艺术具有很强的艺术性、文化性、审美性。因此，教师在进行表演唱教学时，整合各学科教学可以有效促进学生艺术细胞、文化内涵、审美情操的培养，提高学生的表演唱能力。例如，教师在以《白雪公主》为剧本展开表演唱教学时，首先需要对《白雪公主》这篇课文的情节与内涵意义进行深度分析，让学生熟悉故事情节、理解故事内涵，为接下来的表演唱教学打下基础。教师在分析《白雪公主》课文的过程中，实则整合语文教学与表演唱教学。各学科教学相辅相成、紧密联系，教师进行整合教学可以促进学生全面发展，形成良好的学科核心素养。但是在学前教育表演唱教学中，一些教师忽视将表演唱教学与其他学科知识相整合，难以有效培养学生的综合素养。

2.幼儿歌曲表演唱形式在幼儿艺术教育中的实践策略

2.1教师突出幼儿主体作用，针对性选择教学曲目。

表演唱教学的展开以唱为主、以演为辅。教师在开展表演唱教学之前，根据学生的身心特征、性格爱好、年龄阶段等筛选曲目是表演唱教学展开的基础。一是对歌曲音域进行考虑，选择旋律平稳、起伏较小的歌曲。幼儿声带发展不成熟，对于起伏较大、旋律转折过多的歌曲，难以完美完成演唱，还容易造成学生声带误伤。因此，教师选择音乐曲目时，应该选择一些旋律平稳、起伏较小的曲目，方便学生把握。另外，不同年龄阶段的学生声带发展状况不同，教师选择歌曲时，要考虑学生的年龄特征。大班孩子开始萌发好胜心理，教师可以选择一些较难完成的歌曲，以此增加表演唱的挑战性，提高学生的学习积极性;小班学生各方面能力较弱，教师可以选择一些难度小、富含故事性的歌曲，利用有趣的故事情节增加表演唱教学的生动性，提高学生的学习欲望。二是考虑歌曲内容，选择内容意义积极、适合儿童的歌曲。儿童歌曲歌词内容都被赋予一定的意义，且具有独特的主题。教师选择歌曲时，应该根据儿童的心理特征、性格偏好选择内容积极丰富、语调生动有趣的歌曲，以此激发学生的学习兴趣，提高学生课堂教学的积极性。例如，选择《洗手歌》作为教学曲目，洗手歌的内容主要是告诉孩子如何洗手、要勤洗手，歌词、曲调生动有趣，能够很好地吸引孩子的注意力。《洗手歌》歌词内容较为简单，但意义深刻，对于培养学生良好的洗手习惯具有显著效果。教师选择曲目时，充分考虑学生的实际情况，对教学曲目进行针对性选择，显示学生为主的教学理念。

2.2教师创新教学方式，促进幼儿自主交流。

新课改后，教师理念、教学目标发生了很大改变，以往的教学方式已经不适应教学要求。教师进行教学方式改革，是目前课堂教学改革关注的重点。幼儿教育是一门综合性极强的学科。教师在幼儿教育开展过程中应该从儿童身心方面出发，采用适当的教学方式，在教学中融入语言、社会、科学、艺术等知识，培养学生全方位知识。教师在创新教学方式时，应该积极联系实践，利用各种教学资源，创造出适合学生学习的教学方式。一是教师联系实践进行情景教学。情景教学是一种常见的教学方式。教师引进情景教学，可以利用情景的生动性、直观性抓住学生的眼球，激发学生的学习欲望。例如，教师在以歌曲《让我们荡起双桨》进行表演唱教学时，可以利用其给学生展示一些划双桨的视频，让学生直观地感受小船滑行的形态，提高学生的学习兴趣。教师进行情景教学时，应该充分联系学生实践情况，根据学生的实践情况创设教学情境，引发学生的共鸣，让学生全身心投入教学，提高课堂教学的积极性。例如，教师在以《生日快乐》进行表演唱教学时，可以给学生展示一些学生过生日的图片，让学生更好地进入教学氛围中，激发学生的学习兴趣。二是教师利用多媒体信息技术进行教学方式创新。随着时代发展，多媒体信息技术被运用在生活的方方面面，教师在课堂教学中引进多媒体信息技术成为课堂教学改革的主要方式。学前教育教师在进行表演唱教学时，可以利用信息技术的创新性、信息性、趣味性创新教学方式，以此提高学生的学习兴趣。例如，教师在以《小燕子》进行表演唱教学时，可以利用网络技术收集一些图片、视频、音乐等，在课堂教学过程中利用多媒体展示、播放，以此丰富课堂教学内容，提高学生的学习主动性。

2.3教师开展整合教学，培养幼儿的全面素养。

素质教育提出，教师在课堂教学中应该积极融入现代教育理念，以培养学生全面素养作为教学主要目标。教师展开整合教学，可以全方位培养学生的知识能力，提高学生的综合素养。整合教学是基于某一学科某一教学主题，有侧重地选择出其他学科知识点丰富教学内容，扩展学生知识面，培养学生全面素养的一种教学方式。学前教育中教师在开展幼儿歌曲表演唱艺术教学时，引进其他学科知识整合教学，可以有效培养学生的文化素养、审美情操、思想品质，促进学生综合能力形成。例如，教师在利用歌曲《我们是共产主义接班》进行表演唱教学时，应适当引进爱国思想、爱国事迹，以此扩大学生的知识面，培养学生良好的爱国情操、爱国思想。

3.结语

幼儿园时期正是孩子大脑迅速发展的黄金时期，教师在幼儿园艺术教育中开展表演唱教学，可以有效培养学生的表现能力、音乐能力、审美能力等。幼儿园艺术教育开展仍旧存在一些问题，如，教师教学理念落后、教师教学方式单一、教师教学脱离实践等。为了解决艺术教育中存在的问题，教师应联系实践积极转变教学观念、創新教学方式，在教学中突出学生的主体性，提高学生的主动学习能力，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]潘银燕.优化《幼儿歌曲表演唱》教学内容的思考与实践[J].数位时尚（新视觉艺术），2014（7）.