音乐师范类专业声乐课堂中地方戏曲的沁入

【摘要】当前我国对于中华优秀传统文化的传承与保护重视程度越来越高，地方戏曲是重要的传统音乐艺术形式。音乐师范类专业的学生是未来的音乐教育工作者，大众音乐教育的传播者，地方戏曲沁入到中小学素质教育中是传统文化传承与保护的重要途径，音乐师范生是重要的践行者。该文章就音乐师范类专业声乐课堂中地方戏曲的沁入进行了较为深入的探析。

【关键词】声乐教学;地方戏曲;沁入

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

国家领导人在党的十九大报告中指出：将中华优秀传统文化提升为“中华民族的基因”“民族文化血脉”和“中华民族的精神命脉”，有力增强民族自信心民族自豪感和民族凝聚力。声乐教学是一种手段，中国戏曲是一种文化载体，用现代音乐师范类的教学手段去传承中华文化的载体是现代音乐师范类声乐教育的一个新突破。在音乐师范类专业声乐课堂中，授课内容大多来源于西方音乐，讲述内容以美声唱法及外国歌曲作品为主，中国民族唱法及中文歌曲在突出传统音乐文化方面也有其局限性。地方戏曲的表演形式构成要素中，唱是重要的组成部分，将其引入到声乐课堂也较为方便。

一、地方戏曲沁入到声乐课堂中的价值

（一）弘扬民族文化

音乐是一种跟随历史而不断发展的事物。音乐往往具有很多深层的含义。地方戏曲不仅仅只是简单的音韵唱词，还具有浓厚的历史背景，以及每个地区不同的风土人情。很多地方戏曲已经被列为我国的非物质文化遗产，深受广大民众的喜爱。地方戏曲与其他的物质文化遗产不同，地方戏曲的传播需要有一定的媒介，而人就是其中最为重要的一个媒介。音乐师范类专业的学生是未来的音乐教育工作者，大众音乐教育的传播者，他们就是重要的传播媒介。师范生在学习阶段能够掌握一种地方戏曲优秀的文化内涵，学习其中的唱腔唱段，让学生在体验到地方戏曲魅力的同时，埋下一颗传播优秀传统文化的种子。所以，为了更好地弘扬传统民族文化，就需要将这些优秀的传统音乐文化沁入声乐课堂中，为传统民族文化的弘扬打下坚实的基础。

（二）声乐课堂的知识拓展

音乐师范类专业声乐课堂中，大多以美声唱法的训练体系为主，美声唱法的训练体系其科学性不可否认。学生学习的声乐作品以《高等师范院校声乐曲选集》中收录的作品为主，通过演唱不同题材、不同风格的声乐作品提高学生的演唱能力，把握音乐情感处理的技巧，以及对中西方音乐文化底蕴的积累有着重要的作用。而我国拥有悠久的历史文化，地方戏曲也是一种具有浓厚历史沉淀的艺术形式。地方戏曲极具地域特色，其旋律动听，表演朴实细腻，地方特色浓郁，语言纯朴自然，鲜活生动风趣，将其沁入声乐课堂可以丰富传统的声乐教学，让学生学习到优秀的地域民间音乐文化。在这种多元的音乐文化熏陶之下，学生对音乐的理解也会更加深入，也能为学生的发展提供更多的灵感。因此声乐课堂中沁入地方戏曲的学习，对于拓展声乐课堂知识结构，丰富教学内容，激发学生学习音乐的兴趣有着重要意义。

（三）益于培养综合素质人才

音乐师范生是音乐知识的传播者，要具备良好的道德情操、音乐文化素养和教育情怀。他们是未来的音乐教育工作者，既要掌握音乐教育基础知识与基本技能，又要掌握音乐教育方法，更要传承我国传统文化、道德风尚。声乐课堂沁入地方戏曲的学习，不但可以拓展学生的音乐文化视野，让学生在学习中华优秀传统文化的同时培养其优良的思想品德和情操，增强学生的民族认同感和自豪感和爱国主义情怀，从而教育出更加全面发展的综合素质人才。

二、地方戏曲沁入声乐课堂的方法

（一）体验式教学

地方戏曲作为一种民族传统音乐形式，往往地域色彩重，唱腔较为复杂，为了让地方戏曲更好的沁入声乐课堂，就需要在教学过程中引起学生积极性，让学生从感性认识逐步向理性认识过度。教师在引入地方戏曲时需要先向学生介绍所学地方戏曲的历史文化背景、地域文化特征，创始人以及当前传承人的情况。了解唱腔板式规律、语言特征，方言特点，唱词唱腔特色，欣赏代表性剧目。教师可以让学生找一段自己喜欢的经典唱腔，让学生先模仿方言，掌握好语言特征，结合学生对戏曲的理解，教师引导学生进行简单模唱。如果是声乐小组课，可以给学生自己分配角色，进行剧目的体验。不过多要求学生唱的标准，重在调动学生的学习主动性，快乐的去感受、去体验。让学生在愉快轻松环境下学习，避免学生排斥学习的情况，从而达到戏曲沁入到声乐课堂的目的。

（二）感知能力的使用

每个人对于相同的事物的看法都是不同的，在学习传统戏曲时，不同的人也会有不同的感受。要实现对传统戏曲学习的第一步，就是欣赏传统戏曲，感知传统音乐文化的魅力。教师在授课时先让学生安静的欣赏一段经典唱段，首先让学生自己感知戏曲的特点，然后让学生自己总结欣赏后的感受，最后让学生们相互讨论自己的感知内容和理解分析，让大家相互交流发言，从多个角度了解地方戏曲的知识元素。这样的授课方式可以增强学生对于地方戏曲的了解程度，也可以让学生们学会从多个不同的角度理解、消化、吸收，还可以提高学生们的音乐感知能力。在音乐感知能力不断提高的过程中，学生对于美学的理解和欣赏也会随之达到更高的维度，实现音乐审美能力的提升。继而让学生能更好的接受地方戏曲，达到地方戏曲沁入到声乐课堂的目的。

（三）提高教师的个人专业素质

教师作为地方戏曲沁入声乐课堂的授课者，其自身对本地戏曲的研究非常的重要。为了更好的实现地方戏曲沁入声乐课堂，要求教对于戏曲理论要有足够的研究，对本地戏曲的经典剧目和表演特点要比较熟悉。在这些理论基础之上，教师还需要有一定的实践能力，能够较为熟练的掌握本地戏曲的唱法。教师还需要针对中国传统音乐的中国元素做更为详细讲解，让学生更好地了解传统戏曲中具有的优秀民族文化。为了达到最好的课堂授课效果，教师不但具有较强的专业素质，还一定要具备极高的个人修养，从心底里真挚的热爱传统音乐文化，才能更好地完成地方戏曲的授课任务。

（四）合理利用现代教育技术

随着社会科技的不断发展，现代教育技术手段已经被广泛的运用于教育教学中。利用现代教育技术可以为地方戏曲沁入声乐课堂助力。教师在进行教学时，针对一些极具特色的经典唱段，可以借助多媒体技术，让学生观赏最地道的表演，让学生从视觉和听觉上进行感受。地方戏曲包含大量地域风情，多数剧种都是以方言的形式演唱的，如果不懂其中的方言，就无法学唱的更地道，课上时间学生很难把握，需要进行课下补习。现在有了多媒体等现代教育教育技术，并利用网络进行教学内容的信息化处理和教学资源环境的建设，让学生通过网络教学资源进行地方戏曲的学习。利用多媒体还能輔助教师向学生展示更多与戏曲相关的资料，让学生能够更加深入地学习。

三、结束语

将地方戏曲沁入声乐课堂不仅丰富音乐师范类专业声乐课堂教学，是探索弘扬传统文化的具体途径和有效举措。虽然地方戏曲沁入声乐课堂会有很多的困难和阻力，笔者认为只要努力探索，运用和合理的方法是可以实现的。让音乐师范生这些未来教育工作者在声乐学习过程中有机会学习优秀的传统文化，为构建中华传统文化的肥沃土壤打下基础。

参考文献

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[4]崔燕.让戏曲唱法融入高校课堂的声乐教学[J].歌唱艺术，2016（1）.

作者简介：刘青（1979—），男，汉族，山东淄博人，山东理工大学，副教授，硕士，音乐学专业，研究方向：声乐演唱与教学。