基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学分析

朱少玲

【摘要】初中音乐课与其他学科不同，这门学科对于学科核心素养的培养更加重视，致力于推动学生全面素质和综合能力的发展。在初中音乐教学实践中，音乐教师要从核心素养出发。结合音乐教学实际，不断更新教学观念，摒弃传统不利于音樂教学的做法。努力为学生创设一个浓厚的学习氛围，激发学生的音乐兴趣;增强学生对音乐的感受，培养学生对音乐的创新能力。本文就核心素养下，初中音乐教学培养学生创新能力的措施进行简要的分析。

【关键词】核心素养;初中音乐教学;创新能力培养

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

核心素养下的创新教育需要教师进行改革和创新。对于初中音乐教学而言，教师需要从创新角度出发，不断探索教学方式，不仅要采用先进的教学方法，培养学生创新能力，开启学生的艺术感觉，还要激发学生参与课堂活动的兴趣，让学生在音乐课堂中享受音乐的艺术魅力。如何在音乐教学中培养学生的创新能力呢？

一、充分尊重学生的主体地位，实现学生自主学习

在以往的初中音乐教学中，教师致力于传授学生乐理知识、培养音乐技巧。教师在课堂教学中占据绝对的主导地位，学生只是被动地接受知识的灌输。新课改以后，教师开始重视学生的学习主体地位，本着以学生为课堂中心，制定好音乐教学目标，开展音乐教学活动。教师把音乐课堂的时间更多地留给学生，让学生去自主学习，主动进行音乐知识的探索。这种教学方式，能够引发学生进行思考，打破思维定式，实现创新能力的提高。在开展音乐欣赏课的教学时，教师经常会先介绍音乐的背景、作者和创作原因等，之后让学生对音乐的创作手法和技巧等进行了解。学生没有更多的发挥余地，也就提不起学习的兴趣。在核心素养背景下，初中音乐课教学，教师要充分地调动学生学习音乐的主动性。信息技术的发展，使学生获取音乐的途径越来越广泛，教师可以积极引导学生利用智能手机、网络电视等对一些音乐APP或者音乐电视节目进行欣赏，从中对音乐进行感悟。让学生在欣赏喜欢的音乐时，深入了解音乐中所蕴含的作曲者的真实情感以及内涵，给予学生思考的空间，让学生在音乐的海洋中尽情的发挥和创造。在课堂教学时，教师可以开展音乐的分享课，让学生就自己喜欢的音乐进行分享，还可以表演自己创作的音乐。这样不仅可以活跃课堂气氛，对于一些有音乐天赋的学生，还可以为他们提供表现的舞台。

二、注重音乐理论知识的教学，夯实音乐基础

知识基础是学生核心素养的基础，通过教学使学生的各项基础知识和各项能力得到夯实，可为其发挥创造能力打下坚实的基础。教师在教学中要首先确保学生对理论知识有较好的掌握程度。一是要意识到音乐基础的重要性，教师在教学过程中，不要出现单独注重学生演唱过程而忽略理论知识教学的现象。二是教师在进行教学时，学生会对理论知识部分感到枯燥，教师可以适当提升教学趣味性以吸引学生兴趣。教师可以运用多媒体教学模式，以播放视频的形式让学生了解乐理知识，也可以结合课文教学内容，对学生进行音乐知识的普及，拓宽其知识面，调动学生的积极性。教师在讲关于音乐分类的知识时，可以将各种音乐的创始人及其各自特点讲解给学生听。让学生知道生活中听到的歌曲属于什么种类。可以引入流行音乐的元素，一是它也属于音乐的一种，二是因为学生对流行音乐比较喜欢和敏感。由此进行基础知识的切入，他们会比较感兴趣。对于理论知识的学习，教师可以培养学生的音乐灵感，这对于学生在学习中进行创新，具有十分重要的意义。

三、创设创新课堂情境，促进学生思维碰撞

初中音乐教材中非常重视音乐基础的培养。为了培养学生创新能力，教师通过创设合适的创新情境，结合教材内容，帮助学生提高创新能力。通过引导学生对所选音乐的体验、感受和欣赏，充分发掘音乐中的内涵，让学生感受到音乐的魅力，从而激发出思维的火花。例如《青春舞曲》是一首新疆歌曲，节奏非常鲜明、欢快，适合音乐节奏教学。在教学时，教师可以通过新疆风土人情、服饰、乐器和舞蹈等的介绍，给学生直观的体验。这种方式可以极大的提高学生欣赏音乐的兴趣。在欣赏完乐曲以后，教师可以向学生提问：“你从这首乐曲中感受到了什么？你觉得它有什么不足之处吗？”为了方便学生思考，教师可以引导学生采取小组讨论的形式来进行。通过小组成员间的分工合作和优势发挥，他们对歌曲的旋律、歌词和内容进行创新，最后通过展示，将小组的创新结果进行对比。不仅提高了团队合作意识，还有利于创新能力的提高。

四、激发学生想象力，发挥创新能力

想象力是创新灵感的来源。学生充分发挥想象力，有利于他们打破思维定式，开展丰富多彩的创新活动。在初中音乐教学活动中，音乐教师要明确一点，音乐情境中对学生想象力的激发要建立在学生对各种声音的聆听。除了让学生对音乐乐曲进行欣赏以外，教师还可以通过对乐器的介绍以及生动的语言和优美的动作来激发学生的想象力。良好的课堂教学氛围，对学生想象力的发挥也有积极促进作用。例如在学习《瑶族舞曲》时，教师可以通过这样一首非常经典的乐曲充分发挥想象力。这首乐曲用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众在节日中欢歌热舞的喜庆场面。乐曲以优美的旋律，体现了瑶族人民能歌善舞的生活情貌。在播放音乐之前，教师可以让学生充分发挥想象力。欣赏完之后，让学生要用自己的语言来描述从乐曲中获得的感受，有的学生会说“我看到了一群美丽的瑶族姑娘载歌载舞。”有的学生会说“仿佛看到节日之夜长鼓奏响歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光之下。”通过对乐曲的解读，学生们走进了音乐的世界，充分发挥想象力，产生了很多的灵感，为他们的创新活动提供了素材。想象力是人类智慧的升华，是初中生在音乐欣赏中进行创新的先决条件。对于初中生创新能力的培养，要从激发他们的想象力出发，不断激发出创新灵感和火花。由激发想象力开始，向创新能力拓展，促进综合能力的提高。

五、培养学生创新精神与实践能力，提高社会竞争力

随着社会的不断发展，对于人才的需求也从技能型转向了创新型和实践型人才的需求。因此，教师在教学中要注重学生创新精神与实践能力的培养，为学生将来在社会上的竞争打下基础。创新能力的培养，要求教师以身作则，改变传统的、一成不变的课堂教学模式，采用新颖的、富有创意的教学方法。例如在学习《梁山伯与祝英台》一课时，教师可以先利用多媒体设备播放其凄美婉转的音乐，将学生带入音乐的场景中。接着在音乐中讲述关于梁祝的凄美爱情故事，加上网络上一些关于梁祝的图片和电视剧、电影片段的配合，将学生带入音乐学习的氛围当中。让学生在学习中，进行思维的提升，不断进行创新;其次，学生实践能力的培养，需要教师给学生展示的舞台，让学生进行歌舞演唱，歌曲创作，提供小型的演唱比赛或者话剧表演等。以梁祝为题，教师就可以安排一场小的话剧表演，给学生自行准备的机会，让学生对表演内容进行设计。这样，既可以锻炼学生的实践能力，也可以使学生充分进行创新能力的发挥。

由此可见，在核心素养下的初中音乐教学中，教师需要对学生的综合能力和全面素质发展做出引导。让学生在音乐欣赏中，激发出创新的火花，充分发挥想象力，促进创新能力的提高。作为初中音乐课堂的引导者，教师要在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，通过创设合适的音乐课堂情境，激发学生对音乐的想象力，提高学生主动参与课堂的兴趣，将对创新能力的培养落到实处。

参考文献

[1]赵丹丹.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].明日风尚，2018（8）：151.