中老年音乐教育探究

宋范坤 刘琰琰

【摘要】随着时代的飞速发展，很多城市越来越注重中老年身心健康，针对老年音乐教育，开设了很多各式各样的老年大学。在这样的大背景之下，本文从中老年接受教育必要性、音乐教育对中老年人身心健康发展优于其他教育、中老年音乐教育教学实践三个方面对中老年音乐教育进行了探究，并提出了一些新的看法，以供中老年音乐教育研究者们参考。

【关键词】中老年;音乐教育;探究

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

一、中老年接受教育的必要性

随社会不断地发展，中老年问题也出现越来越多。如老年人强制年轻人让座、对青年的不尊敬，素质低下以及阿爾兹海默症大量的出现等。更加说明中老年仍有必要接受一些教育。如今，越来越多的老年艺术大学、社区对音乐教育重视起来，市场逐步对音乐类专业教师需求不断增长。作为一名音乐类学生，通过在学校老师带领和参与对老干处退休教职工的爱心课堂活动中，笔者了解到中老年的一些不良习惯，上课聚众闲聊、不尊重老师、要求苛刻是最为普遍的现象，他们对音乐教育学习又有一定的追求与渴望。

马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人。”对于中老年学习音乐知识的渴望和需求，正可以以音乐教育学习来引导他们，通过为社区及老年艺术大学提供比较专业的演唱指导，普及音乐理论知识，同时开展有效的社区音乐合唱比赛等有益活动。让他们学会合作的重要性。以开展流动课堂、互教让他们也体验和感受老师教学的不容易，懂得尊重。

“老有所医，老有所养”是中国老龄事业的发展目标，广场舞、社区学校、中老年大学出现也正反映了社会在重视中老年教育。不仅是满足于中老年对音乐知识的渴望，更重要的是提高中老年精神文化修养，提高全民素质。也表明了音乐教育是中老年精神文化的内在需要，他们通过对音乐学习产生的疑问、提出问题、音乐教学、音乐欣赏学到更多知识，作品创作背景、包含的民族文化、政治背景等内容。通过对不同民族音乐的欣赏，对民族文化历史也让老年人了解民间地域文化特色，锻炼他们的注意力和记忆力，使得他们更加热爱生活，热爱音乐。在学习音乐旅途中动不断开拓视野，增长知识，寓教于乐。也有益于他们能以一乐观积极向上的健康心态，面对生活。[1]

二、音乐教育对中老年人身心健康发展优于其他教育

“老有所学，老有所为，老有所乐”是每一个人为了祖国的未来以及社会的和谐发展不可推脱的责任，加强教育对社会和谐发展、中老年身心健康很有必要。音乐教育对中老年身心健康发展优于其他教育主要体现在三个方面：

（一）中老年人通过对音乐的欣赏，满足审美的要求

通过音乐的情感处理和表达、演唱技巧、音乐创作背景及历史获得音乐的审美享受，对审美产生不同的认识。有利于他们不断去发现美、创造美，在生活中保持心情愉悦、健康向上心态。

（二）中老年人汲取音乐知识，达到启智效果

通过学习音乐知识，歌曲创作历史、背景、文化对音乐的不同理解发散中老年人创造性思维，也可以达到实现自我需求，锻炼记忆力和注意力。

（三）音乐对人的性情具有陶冶作用

不同地音乐给人带来的情感是不同的，安静、优雅地音乐能平复波动的情绪，而激昂的音乐总是让人振奋。通过对中老年人音乐教育可以改善他们的个性特点和情绪调整掌控能力。

以上三个方面说明音乐教育对中老年身心发展优于其他教育，不仅是能调整老年人心情健康问题，同时也满足了他们自我实现需求，拓宽了视野，从多角度、多层次、多方位去了解社会、理解社会，认识社会。[2]

三、中老年音乐教育教学实践

养老是一个综合体系和复杂工程，需要多样化：投入多样化，要素多样化，需要政府、社会、家庭的共同努力，各高校为音乐教育专业的学生，开设课程的方向均为培养未来的音乐教师，如：学校音乐教育导论与教学教法、奥尔夫音乐教育法、声乐教学法、中小学生课件制作等课程，保证了音乐类学生在校能接受音乐教育教学训练，同时也具备了较强专业知识及传授知识的能力，能够有效地针对不同的教学对象，采取不同的教学方法，达到教学要求和提高教学效率。音乐教育专业学生参与社区教学服务活动、组织老年文艺活动越来越多，对音乐教学有了更深刻的认识与自己的方法，通过互联网学生根据与老年人交流，了解他们对音乐学习需求，制定合适教学计划、教学方案，安排教学内容。[3]

针对中老年音乐教学思考，以退休教职工为对象开展调研“爱心课堂”音乐教育活动。为退休教职工教学演唱合唱曲目《我和我的祖国》，起初，他们缺乏自信，不敢高声歌唱、缺乏基础理论知识，渐渐地通过建立起用互联网微信建群与他们的沟通交流中，了解他们的基本情况从基础训练，渐渐变得自信，从不敢唱、不会唱、到整齐大声歌唱。从中也让笔者看到了他们对音乐的那份热爱，以及对音乐知识的渴望。社区老年音乐爱好团体在参加社区活动和音乐赛事时同样需要具备音乐专业艺术指导与专业技能比较好就业人员，通过对中老年音乐爱好者进行了解、社区、中老年大学为中老年音乐爱好者为提供合唱团艺术指导，活动策划、音乐编排、基础乐理、声乐演唱方法及技巧等方面的有偿培训。不仅能更好地满足中老年音乐爱好者对音乐知识的需求，还解决了音乐类大学毕业生就业困难问题。

结合所学音乐知识，对老干处干部音乐教学教法上利用奥尔夫音乐教学教法理念，它是一种以体态旋律教学为主体，利用肢体动作增强节奏节奏感。对于老干处干部，奥尔夫音乐教学法简单地节拍利用身体律动性更轻松掌握节奏，同时奥尔夫音乐教学又具有独特性以及即兴性。退休的老干部纷纷表示奥尔夫音乐教学参与对他们的教学中让他们更能充分享受音乐、激发他们对音乐的学习兴趣。

基于中老年人音乐教育，在学校学院安排下对中老年人进行合唱编排及教学让笔者了解到中老年人音乐教育活动比较丰富，在国家、社会、政府的支持下提供了更多的演出平台，前不久与前来学校编排合唱和舞台表演的退休老干部交谈中，发现他们经常会有一些义演或者是以文化志愿者身份角色演出，在演出过程中他们相互帮助，实现合作共赢，正是在这些活动中他们收获了朋友、收获了知识，所以更加积极主动自发去组织活动，丰富老年生活，既有益身心健康，又服务了社会。

四、总结

中老年音乐教育不仅能更好地为中老年人音乐教学服务，为提高老年人的文化修养和艺术品味，改善老年人生活质量，同时也缓解了音乐类大学毕业生就业困难问题。人口老龄化是我国目前正面临的问题，利用高校音乐教育资源、以音乐教育来解决中老年心理健康问题进行教育，提升了老人音乐素质和水平，使更多老人得到全社会关心、关爱，各种老年展演活动，提升中老年精神文化修养，增加老年人晚年生活的幸福指数。

参考文献

[1]抒泽池，石凡.老年音乐教育对促进社会和谐发展的可行性研究[J].人民学音乐，2011（9）.

[2]叶培结，钱洁，万弋琳.老年音乐教育的必要性及其推进途径探索[J].蚌埠学院学报，2014（2）.

[3]沈金荣.社区教育的发展与展望[M].上海：上海大学出版社，2000.

作者简介：宋范坤（1998—），男，湖南长沙人，湖北文理学院音乐与舞蹈学院2016级本科在读，研究方向：中老年音乐教育;刘琰琰（1992—），女，湖北襄阳人，湖北文理学院助教，研究方向：美育教育。