品牌营销课程分析

■杜智勇（南阳职业学院）

一、《品牌营销》的研究背景

（1）初始品牌策略。品牌初期的一个基本要求是企业自身实力较强，有发展前途，产品的可替代性很高。如果企业选择建立自己的品牌，那就要在建立品牌初期就树立极强的品牌意识，对品牌策略进行整体的规划，在企业的组织运营过程中都以创立品牌为目的，制定规划好各项工作的顺利进行。

（2）成长阶段品牌策略。当企业步入成长阶段时，提升品牌影响力、深化顾客对品牌价值和品牌个性的理解是企业进行营销策略的重中之重。

（3）成熟阶段品牌策略。企业进入成熟阶段，在市场上有一定的基础，此时市场竞争非常激烈，同行业相关品牌云集，对于品牌的发展有很大的阻碍。因此，企业应该根据成熟阶段的产品、渠道、竞争等特点，提高企业消费者的忠诚度，进行适当的品牌拓展。

（4）衰退阶段的品牌策略。在这个阶段，企业应立足品牌的发展和未来，调整品牌的策略，进行品牌的重新定位，优化品牌形象，创新品牌发展方向，顺应时潮流，增强竞争实力，重新进入市场。

二、《品牌营销》教学现状分析

（一）教材的选用不具备针对性

1.教材的选用不符合我国品牌的发展形势

目前高校所选用的教材大多是国外品牌理论的翻版或直译，因此，在教材的内容或者结构上都不够完整。并且中国目前的发展形势与国外品牌理论所给出的假设不能完全符合，中国品牌市场目前发展快变化大，所以存在着一定的所谓“水土不服”的状态。

2.缺乏实操的章节编排

中国院校的教材大多采用章节编排，严重缺乏实操，对于未来参加工作的毕业生来说，存在着很大的弊端。理论是实践的基础，缺乏实践的理论也难以执行。实操章节同样也应该成为高职院校选择教材的一大标准之一。

（二）教学方式的单一而枯燥

填鸭式教学不仅仅是高职院校存在的弊端，更是中国式教育的弊端，在多年的习惯下的学生以及教师的学习和教学手段已经形成定性方式。

1.多样化的教学方法的选择

作为教师应该有创新思维，应该将教学课堂最大程度的优化，让学生最大程度的融入课堂，跟着老师的思路去思考去进行。拒绝传统的“老师教学生学”，根据教学内容的不同采用案例教学等多种不同的教学形式。让学生自己分析问题，在自身观点的基础上教

师再加以指导会有更好的教学效果。2.选择有针对性的案例

不管什么学科要想学好，必须有坚实的理论基础，在坚实的理论基础下，才能够将知识运用到实际操作以及分析·上。传统教育下对于理论知识的讲解过于抽象和概括，使得学生的学习不能够更好的进行或者较快的遗忘。而具有针对性的案例则会使学生置身于该案例创设的环境中，大大的加强了学生学习热情和教师的教学表现。甚至，使学生能够设身处地的思考问题，更好的全面的理解并将所学知识运用到实践中举一反三的去解决类似的问题，有着不可替代的优势。

3.案例要具有代表性

所谓“抛砖引玉”，具有代表性的案例讲解一个，只要问题综合并且能够透彻的讲解，让学生理解就能够带来无穷的受益，正所谓一题十做和十题一做的效果也是完全不同的。这就要求教师对所选择的案例进行科学合理的深加工。既然讲到品牌营销那么一定要了解品牌的作用。品牌通过其内涵的信息系统及市场对它的反应评价，指导市场实践，产生有利于企业的发展方针，区别于其他品牌或者企业，为企业提供无形的支持来顺应市场，实现其经济价值。实践证明，品牌对于企业的影响力意义深远，在企业的不断成长和日益壮大中，品牌的实力一定意义上代表着企业的水平。

（三）实操模拟环节的缺乏

实操模拟环节的缺失不仅仅是教材部分内容的缺失，也受到学校教学设备和经费的影响。实操设备的购买，相关软件的购买这些都是需要经费的支持的。那么实操软件的话要尽量和真实的市场相符合才能达到更好的效果。

当然我个人觉得实操要进行一定的考核标准，让学生们对于实操有一定的重视性，从一开始就树立正确的观念才可以。因此可以设定相应的考核标准，但是实操不是唯一的考核标准。

三、《品牌营销》课程改革思路

（一）选用或者编写适合本校学生学习的教材

选用合适的教材，其实现在市面上大多数教材都是翻译或者摘抄而来，其所作出的解释和问题的解决相对固化，而中国目前仍然处于发展中阶段，但是近年来品牌发展快，变化快。课程内容与目前的相关行情发展不相适应。

相对市面上的教材，其实更希望能够有一本本校基于学生的基础以及教学目标加上实操内容的教材，这样的教材对于学生学习以及教学目的的实现都能提供物质支撑。

（二）合适的课程考核方式

1.考核方式单一

目前，大多数高职院校对学科的考核标准都是试卷考试，仅仅通过考卷的分数评价考生的学习情况未免太过片面，无法判断实际操作能力，更无法判断学生是否将所学知识转化。

2.以过程考核为基础

学习的结果不是唯一的鉴定标准，正如你要去一个你向往的地方，沿途的风景才是最美的收获。现在大多数高职院校都会以平时成绩30%，卷面成绩70%为标准来进行评分。学习也是如此，在学习过程中如果能够专心于学，树立良好的学习态度，也不失为一种收获。这样的考核也更为科学，更加合理，避免了以考卷分数带给学生的压力的弊端。

3.多种考核形式

（1）案例考核

以以往教学案例改编的案例，以闭卷形式包含计算、综合分析等，在规定时间内给出答案。

（2）标准化统一考试

闭卷的标准化考试，题目包含选择、判断、简答、论述、案例分析在内的主观和客观题两个类型。由任课老师统一命题，其中主观题和客观题要占一定比例。

（3）实操评价

对学生在实操过程中的表现，以及对实操的过程的分析，以及实操结果进行综合评分，体现评分考核的合理性。

随着市场环境的变化和消费者需求的变化，品牌的内涵和表现方式也要不断变化发展，以符合消费者求新求变的心理。学生在学习品牌相关知识的同时，也需要关注市场的实际情况，通过与市场对接，参与市场相关品牌的策略实施，及时掌握品牌在市场中的第一手资料。比如可以更多的进行企业实践，与品牌相关的企业加强合作交流，提升学生的实践能力。同时也可以模拟公司运营场景，提升学生动手参与能力，并通过比赛等形式提升学生实操的积极性，也可以借机鼓励学生提升自身素养，努力学习品牌相关内容。

《品牌营销》课程的编辑和改革必须要顺应时代的发展，根据品牌的发展进程，不断完善课程内容，提升课程质量，满足当代社会对品牌营销人才的需要。