初中体育教学中体育特长培养策略

摘要：本文以篮球教学为例，谈一谈应该怎样在初中体育教学中培养学生体育特长。

关键词：初中体育;体育特长;篮球

在当前的教育背景下，终身体育意识已经逐渐成为一种十分重要的国民素养。对于学生来说，终身体育意识的形成更多要依靠学校体育教育。教师应该明白，为了使学生养成长期参与某项体育运动的习惯，应该使学生具备这项运动的技能，这就突显出了培养学生体育特长的重要性。为此，在初中体育教学中，教师应根据实际的教学内容以及学生的具体特点采用更加具有针对性的教学策略，并不断对每一个教学环节进行完善和优化，只有这样，才能保障教学活动的质量，从而促进学生体育特长的形成。

一动作示范，引导初步感知

通常来讲，任何项目的体育运动都会有较强的技巧性，所以为了促进学生形成某种体育特长，首先应该使学生了解该运动的技术动作。因此，教师可以将动作示范法应用于体育教学中。所谓动作示范法，主要是指在体育教学或者运动训练当中，教师将学生所要学习动作的标准模式给学生呈现出来，使其了解体育动作的基本特点和结构，从而初步形成直观和形象的动作映像。不难理解，动作示范是使学生掌握动作要领的重要环节，同时也是使学生实现行为定向的基础。

如：在篮球教学中，“运球”是一个十分重要的技术动作，并且运球的动作类型是十分丰富的。以“低运球”为例，这一动作是指球的反弹高度在膝关节以下的运球，它主要应用于有队员防守的情况，以此来更好地保护球和摆脱防守。在对这一动作进行示范时，我首先给学生演示了这套动作的整體流程，然后，我详细给学生讲解了低运球的动作方法：在运球时，两膝要迅速弯曲，以此来降低重心，运球过程中要目视前方，上体前倾，靠近防守队员的一侧，要用上体与腿来保护球。与此同时，要迅速用手指和手腕的力量急促地按拍球，以便更好地控制球和摆脱防守，从而运球前进。最后，我又从技术分析、身体姿势、球的落点、手臂动作、协调配合等几个方面给学生总结了低运球动作的关键点。通过这样一种示范讲解的过程，使学生对低运球的动作有了初步理解。

二分层训练，强化运动基础

在体育教学中，训练是巩固学生对技术动作的理解，发展学生运动技能的直接方式，所以在完成基本动作示范后，教师应及时组织学生进行一些运动训练。同时，教师应该明白，学生在身体素质、运动习惯等方面具有较为明显的差异，所以学生的运动基础以及体育学习能力也是有较大差异的。因此，在组织学生进行运动训练时，教师应该充分了解和尊重学生的实际情况，并根据学生的不同特点提出差异化的训练要求。只有这样，才能使训练活动更加符合学生的实际需求，从而促进学生体育技能的进步。

同样以“低运球”的教学为例。在给学生讲解完基础的动作要领之后，我马上组织学生进行了训练。为了提高训练活动的针对性，我提出了差异化的训练要求，对于那些篮球基础比较薄弱的学生，我要求他们继续对低运球的动作进行练习，同时我进一步对他们进行了指导。而对于那些体育学习能力较强，或者经常参与篮球运动的学生来说，低运球是一种过于基础的运球动作。于是，我除了要求他们熟练掌握低运球的动作之外，还引导他们适当学习了换手运球、急停急起运球、转身运球等一些比较复杂的运球动作。最终，通过这种差异化的引导方式，使不同篮球基础的学生都在训练当中有所收获，从而促进了学生篮球能力的进步。

三趣味教学，激发运动热情

体育特长的形成是一个长期坚持的过程。但是对于学生来说，体育学习和体育运动本身是比较枯燥的。因此，在初中体育教学中，教师可以尝试采用趣味教学的方式，来使学生感受到体育运动的乐趣，从而使学生更加积极主动地参与到体育运动当中，养成长期参与体育运动的习惯，进而促进学生体育特长的发展。

如：在“投篮”动作的教学中，为了增加教学过程的趣味性，我设置了一个与投篮动作有关的体育游戏。游戏规则是：我规定了5个投篮点，学生可以选择自己习惯的任意一个投篮点，用我指定的投篮动作进行投篮，每人有两次投篮机会，投中一次即晋级下一轮，在下一轮中，我会更换投篮动作，并且适当增加游戏难度，直到决出最后的胜利者。通过这样一个课堂游戏，不但使学生复习了投篮动作，而且增加了学习过程的趣味性。

总结来说，在初中体育教学中，教师应充分重视学生体育特长的培养。为此，教师应采用更加恰当的体育教学方法，并熟练地将其应用于教学全过程当中，只有这样，才能达到最优的教学效果。

参考文献：

[1] 范志勇. 关于提升初中体育篮球训练效果的几点思考[J].新课程·中学，2019，（6）：151.

[2] 高彦强. 篮球教学在初中体育中的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：31-32.

作者简介：代忠兴（1964—），男，黑龙江七台河人，中学一级教师，大专学历，研究方向：体育教育。