初中语文教学渗透德育的探究

王爱玲

摘要：伴随着我国教育事业的发展，初中语文教学水平有了很大提升。为了进一步提高初中语文教学效率和质量，促进学生综合素质的提高和各项能力的全面发展，本文探讨了初中语文教学中德育渗透的路径，以期加强对学生的德育教育。

关键词：初中语文;教学;渗透德育

德国哲学家康德曾经说过：“能引起内心敬畏和赞美的东西，一是头顶灿烂的星空，一是心底的道德律。”从古至今，德育一直受到学校与教师的重视。尤其对于中学生而言，他们正处于人生观、世界观逐渐形成的关键时期，极容易受到各种不良思想与风气的影响，在此阶段加强对他们心理与品德的教育显得尤为重要。语文教学以听说读写为主要途径，致力于提高学生的语言运用能力和综合素质。在语文学科中渗透德育，有利于促進“心言关系”的和谐统一，让学生在品读语言韵味、体会语言情感、理解文章内涵的过程中，受到德育的熏陶，并成为一个情感健全、思想健康、情操高尚的人，从而实现语文教学目标：在提高学生语言能力的同时进行人文精神熏陶。

一重视教师引导，将教学和德育相结合

在初中语文课堂教学时，教师在课堂中起到的是组织作用。为此，教师要想将德育渗透到语文教学中，就要创新教学方式，确定教学目的，掌握好科目发展的方向，使学生自主地参与到课堂中，通过学习受到德育教育。首先，教师要创新教学方法，由灌输式教学转变为指导教学。其次，教师要把控好教学任务，掌握学科的发展情况，运用新的学科教学成果鼓励学生，进而调动学生的学习兴趣。这有利于提升学生的道德素养。教师可以在语文教学中寻找学生的潜力，将德育渗透到语文教学中的不同环节，从学生感兴趣的方向进行教学，将德育教育和语文知识相结合。学生在课堂上不仅锻炼了自身的文字语言能力，而且还体会到了文字的积极意义，从而培养了学生良好向上的情感和精神。

二注重情感熏陶，渗透德育教育

在语文的学习中，很多文章都带有一定的感情色彩，教师可以将文章中的感情与服务精神相结合，培养学生德育精神。不同的文章带有不同的情感，每篇文章所表达的情感不同，给学生带来的德育教育也不相同。

例如，在初中语文课本《纪念白求恩》一文中，详细地介绍了白求恩在抗战期间来到中国帮助中国人民抗战的无私奉献以及坚守岗位的精神。在教学过程中，老师可以结合当时的抗战历史，培养学生爱国主义精神和强烈的民族责任心，要学生不忘历史，时刻缅怀先烈，从而促使学生有意识地努力学习，成为国家未来的栋梁。而《皇帝的新装》一文，用讽刺的手法披露了人们的虚伪。一个“骗”字贯穿全文，从开始的骗局，大臣平民假装称赞皇帝的衣服华丽，到小孩子拆穿骗局，深刻地揭露了皇帝及其身边众大臣的虚伪丑恶，奸诈虚荣，同时赞扬了不惧权贵、敢于说出事实真相的大无畏的童心。

三利用交流实践实现德育渗透

德育的根本目标是让学生拥有正确的思想观念及健康的心理状态，使其能够实现全面发展。古诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，任何一种教育活动的开展必须以实践作为落脚点，才能真正地达到教学目的。所以，教师应引导学生，让学生学会自我探究、自我感悟，并学会将正确的观点、思维和想法运用到实践中，只有这样才能真正地让德育的作用得以发挥。基于此，教师可以组织学生就课本内容所表现出的正确观念或优秀品质展开讨论，并要求学生在讨论和交流过程中紧紧围绕该观念，让学生在组织语言、开展交流的过程中对教学内容进行深化理解，加深他们对正确思想观念的认同感，进而将之付诸实践。

比如，学习顾拜旦先生的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》时，教师可以组织学生开展与之相关的实践活动，加深其对课文内容和情感的理解。教师还可以进行课堂延展，为学生播放奥运会纪录片或赛事转播视频，让学生直观地感受奥运健儿身上所表现出的勇敢、无畏、坚持、勤奋及自信等优秀品质，从而使这些品质深度融入学生的思想和行为。

四作文训练，渗透德育精神

在语文中，作文占据着重要地位。学生自己写文章，和读其他人写的文章是完全不同的体验。在写作过程中，老师要选取有德育意义的题目进行练习。学生只有真正了解德育知识，在思想里充满德育精神，才能把相关的理论表达在自己的作文上，这是检查学生德育思想的一种手段。同时，作文也最能体现学生的心声情感，通过笔头来表达自己的情感，更能表现出学生的真实思想。

结语

总之，教师在初中语文课堂教学时渗透德育教学，让学生在课堂学习时，不仅可以掌握语文知识，还可以提升自身的思想道德。教师要协助学生形成正确的三观，进而提高学生的道德素养。

参考文献：

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[2] 石洪岩.浅谈德育在初中语文教学中渗透的有效策略[J].课程教育研究，2018（02）.

[3] 陈洁.初中语文教学中德育渗透研究[J].东西南北，2019（06）.