注重能力培养驱动初中语文教学效率

林茂俊

摘要：教改理念不断进入到教师的视野中，广大教师明白教学有效性能否提升至关重要，在实际授课中，质量和效率直接决定着对学生的培养是否足够高效和全面，因此课堂效率是如今很多教师关注的问题。在初中语文课上要想实现效率的全面提升，就要将初中生主体性凸显出来，但是要想达到这样的目标也是有着一定的难度，教师要对新课标有全面的理解，然后在初中语文课上将初中生的积极性和热情全面激发出来，才能让初中生自主开展思考以及学习，从而实现效率的提升，这其中需要教师实现角色的转变，并对初中生展开积极的引导。

关键词：初中语文;自主学习;效率

据调查研究，其实不管是谁，在他们内心深处都是渴望成为一个探究者、发现者和创新者的，所以教师一定要注意把握学生的心理特点，从小开始培养他们的自主学习能力、探究能力。初中语文的教学也不例外，教师在教学过程中，一定要注意从不同方面来培养学生的探究能力，让他们从小养成发现问题的眼光，不是一味地接受老师传授的知识，要多提出疑问，以此树立学生的探究性的能力。

一立足教学文本，精心设计备课

现行的初中语文教材从文体、基础训练、单元练习、知识点等方面来看，都是一个系统结构，若将各册教材结合起来分析，则其系统性更明显。它具有其它课外读物所不可取代的优势，集中表现为体现教学大纲的思想，包涵了具有普遍指导意义的教学目标。因此，我们要立足教学文本，精心设计备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，从而加强教学的针对性。值得注意的是，有些课文不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。

二给学生充分自由学习的权力

初中阶段的学生往往都具有探索性心理，如果教师什么都为学生们讲到了反而会促进他们不愿意思考的惰性，语文是一门需要对于知识不断进行回味思索的学科，让学生拥有自己学习语文的主动权会好过教师们的填鸭式教学。在课堂上不能够老是以教师讲课为主，鼓励学生们将学习语文中不懂的问题大胆地提出来，然后再邀请学生来进行回答，而教师在其他学生也答不上来的时候再进行适当的补充，这样的方法可以使学生对于知识点记忆得更加的牢固。当然也可以试着将讲课的时间适当地下放给学生，让学生们也站上讲台，充当一回小小教师，充分调动他们的积极性。比如针对那些语文课堂上长期容易走神的学生，就可以为他们布置一个讲课的任务，在课上留出几分钟，让他们上台来感受一下为同学们讲授语文知识点的乐趣，这样既可以鍛炼学生们上台的表达能力，又能够大大地提高语文教学的课堂效率。

三注重语文教学中的分层教学

在教师教学中极其重要的一种方式便是分层教学，这是近些年主流的教学方式，也是极其有效的教学方式，对于语文学习尤其是这样。这种分层的教学方式，对教师了解学生提出了极高的要求，要求教师充分了解自己教授的每一名学生，从而去制定适合他们的学习方法。配合课堂上学生讲授，老师纠正的教学方法，可以更好的让学生提起对语文学习的兴趣，关注到每一个学生的方法，也能缩短师生之间的距离，让学生“有难则问”、“有困则提”。这不仅仅只局限于语文教学，对待各科教学均是如此。而这种方法对待语文教学的成果是立竿见影的。分层教学，就是要求老师按照不同学生的不同学习层次与接受能力，去制定不同的培养策略，从而达到大部分学生的预期效果。

四注重学习习惯的培养

初中时期是学生学习的黄金时期，教师应到把握住这个时期。在初中学习时期，是培养学生良好的学习习惯、阅读习惯、生活作风的最佳时期。把握住这个时期，也可以更好地去传授学生语文知识，去培养他们好的读书习惯。另外，也有许多教师习惯在这个时期培养学生写日记的习惯，我极其赞成这种做法，许多名人也自述日记对他们起到了重要的作用。不单单可以培养个人的文学素养，锻炼个人的文笔，也可以让个人自省，反省一天以来自己的所作所为，对提升自身的精神境界有巨大的作用。

总而言之，作为课堂教学的引导者和组织者，初中语文教师要基于学生的实际知识基础和学习能力，关注和尊重每一个学生的性格特点和发展方向，適时给予学生正确有效的指导和帮助，在语文教学过程中，以耐心和真诚去对学生求知心理的诱导，提高他们语文课堂参与学习的兴趣，激发他们的情感体验，培养自主学习的能力，探究能力，从而进一步提高语文教学的效率。

参考文献：

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[2]張玉美.提高初中语文课堂教学效率的实施途径[J].中国校外教育，2018（11）.

[3]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）.