初中英语话题教学的实践与思考

张楠

构建主义理论提倡学习要以学生自己为中心，教师的引导为辅助，整个过程中教学并举、相互促进，积极发挥学生的主观能动性和首创性，其主要目的是促进教学任务的完成，使学生收获学习的意义。在整个教学活动中，改变了以往以教师为主的教学模式，学生的学习收获不再仅仅来源于教材内容，教學之间的关系呈现出清晰明确的特点，并且这种关系成为维持这种教学模式稳定存在的纽带。这种新的教学模式就是建立在构建主义学习环境下的新模式。

学生核心素养的培养是初中英语学科教学的基准。初中英语教学具有培养学生外语综合素养、专业知识技能、情感表达能力，以及促进学生形成良好的世界观和价值观的作用，以话题教学为切入点进行英语综合教学，能更全面地提升学生的综合能力，符合当下的英语教学目标，是教学方式改革精神指导下的新举措。

1. 浅析初中英语话题教学的意义

英语学科的主要学习内容以学习国外的语言、思维方式、文化特点等海外文化内容为主，然而传统的教学活动仅仅局限在课本里，教师口语不标准，以口语、词汇为主的教学内容只是为了应考，达不到培养学生外语综合能力的要求，更是与建立初中英语学科的初衷背道而驰。因此，开展话题教学具有以下意义。

1.1 培养英语学科核心素养

英语课程标准归纳指出，英语核心素养为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面，在以往的英语教学模式培养下的学生，往往因教学模式的僵化和落后，导致了综合素质的低下。卷面成绩不足以全面反映学生的综合能力，应试教育体制内，学生思维僵化、教师水平参差不齐，学科素养难以培养。开展英语话题教学能够开拓学生的国际视野，提高学生的跨语言交流能力，提高学生的英语综合运用技能。

1.2 践行英语教学核心理念，实现教学改革目标

从一定程度上说，在应试教育体制下，学生的主观能动性、学习积极性是受到压制的。为了应对考试带来的压力，自然会形成以教师为中心，学生仅仅是课本知识受众的教学模式。学生英语水平及教师教学水平的不平衡，加大了教学难度，因此教学核心理念也很难在教学实践过程中实践。根据新的教学纲要思想，建立以培养学生综合素质、培养学生学科素养的教学模式变得十分必要且迫切。话题教学的方法很好地将学生兴趣与学科知识相融合，同时也能关注到学生的个体差异性，拓宽了学生知识来源渠道，是符合素质教育核心理念的重要举措。在这种模式下，教师不再是唯一的知识输出者，课外读本、互联网、报纸等多种学习终端，改变了学生的学习方式，多种知识来源渠道，使学习时间不再局限于正常的教学时间和教学场所，具有突破时间和空间的先创性。

2. 初中英语话题教学的内涵

话题教学顾名思义就是以话题为主开展教学活动的教学方式。这种方式并不是脱离课本，而是整合教材后，使课本内容充分在课堂上得到展示的新教学方法。这种方式对教师理解概括教材的能力提出了更高的要求，同时教师要根据课本内容和学生能力水平，合理调整教学方式，因材施教。根据教学实践反馈的信息，开展话题教学模式能极大地激发学生的学习兴趣，改善沉寂的课堂氛围，教学活动效果显著。在初中开展英语话题教学具有很好的可行性。

3. 如何开展英语话题教学

以9年级复习课为例，教师根据教学大纲以及中考考纲，高度整合教材后进行话题教学，可以使复习课程更加高效。例如，以“Animals and Environment”为话题展开讨论，可以得到诸如“ugly”与“beautiful”，“friendly”与“unfriendly”，“dangerous”与“endangered”等初中英语教学中学生难以理解，且属于考试重点的描写性状词汇，通过这个话题还可以讨论到词性的变化带来的相应变化，具有很强的综合性与概括性，使学生的复习工作达到事半功倍的效果。在这个话题讨论中，教师还可以结合学生的实际情况，布置相关的学习任务，比如作文。通过词组变化以及长难句的组合进行写作或者演讲，学生的学习能力能得到有效提高，复习也能更加系统。

实践后的结果证明，初中英语话题教学模式能够有效地驱动教学工作的实践。这种全新的教学模式是教学工作改革的重要探索成果，对目前初中英语教学活动方式的创新、教学理念的更新、学生能力的培养、教师团队水平的提高具有重要意义。教学方式不是一成不变的，教学活动要与时俱进开拓创新，紧跟时代发展的潮流，教师要正确把握人才培养的方向，为学生的全面发展提供保障。

[1]曾红屏.初中英语“话题式”复习的教学实践[J].英语教师，2018，18（13）：128-130.

[2]赵晓华.初中英语话题式教学模式探究[J].中国新通信，2018，20（12）：199.

[3]宗健.初中英语话题教学的实践与思考[J].英语教师，2018，18（05）：136-139.

（作者单位：吉林省长春五十二中赫行实验学校）