基于思维导图辅助高中英语教学理论及方法

焦晓燕

山东向来是我国高考大省，数据得知，2019年山东省高考人数达到55.99万人，竞争压力巨大。高考为选拔性考试，学子们想要在千万人中脱颖而出，就必须取得比其他人更加卓越的成就。高中生课余时间匮乏，而英语又是需要长时间积累与练习的学科，因此，学生想要提升英语成绩较为困难。本文将结合当下流行的思维导图法，论述提高高中英语教学效率的措施。

1. 思维导图特性及优点

思维导图指的是采用发散性思维，利用图形和颜色等辅助记忆的一种学习方法，能够将人类大脑的思维进行具象化，使之以图形的形式呈现，符合人类思考的生理规律，其功能相当于人类大脑的专用数据库。其优点如下：

1.1 帮助学生加深记忆

记忆的两大要素就是联想和强调，而思维导图能够完美地将这两者融合。它采用树状图、射线图等方式将不同的知识点连接起来，并能够强调处于中心地位的元素。采用思维导图进行记忆，往往能够给学生留下深刻的印象，并且能够将零散的知识点进行整合，方便记忆。

1.2 提升学生的联想和创新能力

学生在应用思维导图方法时，必定要进行思考与想象，才能够将心目中的想法转化为切实存在的图形，所以学生在这个转化过程中能够充分发挥自身的想象力，并且锻炼自主学习能力。

2. 利用思维导图辅助高中英语教学的理论与方法

2.1 构建知识框架

书籍有目录，人们在翻阅书籍查询资料之前往往会先打开书籍目录，快速地寻找到自己需要的信息，知识框架就像书的目录，学生应当对于自己所学知识有宏观把控，建立完善的知识体系框架，才能深刻了解自己对于知识的掌握程度，明确自己学得不够好的环节，了解自己需要加以改善的部分，从而完善自己的知识网络。若是在教师的引导下，每个学生都能在心中建立起这样的知识框架，对于所学能够达到了如指掌，对于自己的强项和薄弱之处便能有着深刻的了解，能够在今后的学习中有针对性地弥补自己的薄弱点，构建全面的知识框架，系统地进行学习。

例如，教师可让学生创造一副关于高中所学英语语法的思维导图。以语法为中心，将其分为时态语态、句子结构等分支，在句子时态这一分支当中，又有表示不同时间发生事件的几种时态，如表示过去的有一般过去时和过去完成时，表示将来的有按照已经拟定的计划发生的某件事的将来时与偶然事件的将来时。当这幅思维导图被创作完毕时，学生已经列举出了高中所学所有语法，拥有了系统的知识框架，并且对于自己在创作图像时遇到的疑惑有了一定的了解，能够有针对性地为自己制定学习计划。

2.2 快速大量记忆

目前，高考英语考试大纲要求，高考英语中考生词汇量需达到3000多个单词和400至500个习惯用语或固定搭配。而学生要做到卓尔不群，又需要比其他人了解更多单词。想要记住这数量庞大的单词并非易事，许多学生便是因为词汇量不够丰富而在阅读中出现很多问题，丢失分数。应用思维导图可以帮助学生快速、大量地记忆单词，例如，采用关联词法，先列举某一个单词，如房子（house），房子中有不同的房间，有起居室、盥洗室、书房等，卧室里的家具有灯（light）、台灯（lamp）、衣柜（closet）……衣柜中的衣服又分为上衣、下装、饰品等，分别对应不同的单词。学生采用这种方法，可以一次性记住许多互相关联的词汇，节省了他们无序地背单词的時间。另外还有形近词法。在英语中，许多结构相同或是有着某种前缀、后缀的单词往往具有一定规律可寻，具有相同动词的短语也有着相通与区别之处，可以进行整合记忆。

2.3 辅助阅读

英语阅读的文章都有一定的写作顺序，阅读理解相关题目中会根据文章内容设置考题。学生可以采用思维导图对文章内容进行梳理。例如，在按照时间顺序写作的文章中，学生可以绘制时间轴，将不同时间点对应的时间填入其中，一目了然。再分别介绍同类型的不同事物。例如，旅游景点的介绍中，可以绘制树形图，将每种事物转化成一根枝干，它的组成部分又可以转化为更小的树枝。

3. 结论

综上所述，作为一种创新型教学方法，思维导图以放射性思考模式为基础，为中学生英语学习提供一个正确、高效的学习方法与工具，充分激发了学生个人的智力潜能。通过实践应用和研究得知，该方法在高中英语中的运用，可以提升中学生的思考技巧，大幅增进记忆力、组织力和自主创造能力。

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（作者单位：山东省邹城市第一中学）