结合实际学情做好高中英语阅读教学

李国鹏

阅读是信息的输入。英语作为一门外来语，在周围缺乏对应的语言环境，课堂内外阅读便成了学生学习新词汇、新句式，积累英语语感的重要手段。阅读理解体现了学生的英语综合能力，也成了英语高考的重要考查方式之一。那么在教学实践中我们应该怎样做好英语阅读教学呢？结合平时的考查来看，很多学生们阅读量不够大，阅读分析能力不足，因此教师在教学过程中要注意分析每位学生的阅读症结所在，然后结合他们的实际学情做好针对性的阅读教学设计。下面，本文将结合教学实践从阅读交流、阅读积累和阅读分析等角度来说一说如何提高学生的英语阅读能力。

1. 阅读中的积累

阅读是信息的输入，是学习语言的主要方式。通过阅读要能获得知识和信息：一方面能认识和积累没有学过的生词，另一方面还能见识更多的句式表达，学习更多灵活的、优美的名句。当然教学过程中我们不可能一篇篇地去引导学生阅读，我们可以以课文为例在教学过程中指导学生通过阅读捕捉信息，积累词汇，记忆优美句式。

比如，在教学外研版版高中英语必修二“Module 1 Our body and healthy habits”时，可以先让学生们仔细阅读文本，在阅读过程中结合生词的意义熟悉其用法语境，完成对新学词汇的学习和积累。此外，还要学习文本中的经典语句，培养学生的语感提升阅读和交流能力。客观来说英语和汉语毕竟存在思维方式的不同，通过阅读不但让学生积累了基本字词句的用法，还培养了语感，有利于全面提升他们的听说读写等综合英语能力。因此，阅读教学时我们一定不能忽略阅读中的学习和积累。

2. 阅读中的分析

阅读的本质是获得信息，这样才能完成学习和积累。当然，要想让学生掌握在阅读中摄取信息的能力，仅仅是有基本的字词句基本知识储备是不够的。很多时候学生们会发现一篇短文中的单词基本都认识，就是在回答理解问题时候容易出错误。这就是没有把握住文章的关键点，没能真正掌握阅读理解的方法。

一方面在阅读理解中难免会遇到生词，遇到生词要有根据上下文推理词意的能力，这样才能扫清阅读障碍。例如，在阅读中遇到“you benefit from the time you own， then you pay it”其中“benefit”不认识，怎么办？学生可以结合后半句意思“如果你付出”来推理出benefit的大概意思是“得益于”。另一方面，阅读理解中不能浅尝辄止，看到前半句就以为掌握了整句的意思，而是要抓住句子中的关键性连词，比如“and”“then”“but”等，这些词决定了后半句是发生转折还是递进。

阅读教学中我们在强调夯实基础知识外，还要注意对学生进行阅读理解技巧训练，可以让学生们先阅读题目，然后再去读短文，这样阅读就有很强的针对性，在阅读过程中遇到和题目关联的句子要细读，然后结合上下文就能全面理解關键句的意思。

3. 拓展课外阅读

课堂时间毕竟有限，要想提高学生的阅读能力，不仅仅是课堂上的基础知识积累和阅读理论传授，更需要学生们在课外拓展阅读。只有通过大量的课外阅读才能完成更多的词汇积累，才能理论结合实践提升自己的英语阅读理解能力。课外阅读可以有内敛型和开放型。

内敛型阅读就是结合新学文本进行有联系的拓展，让学生们阅读相关资料和刊物，属于趁热打铁掌握更多相关词汇和表达句式的阅读。例如，学习外研版必修五“Module 5 The Great Sports Personality”后，可以让学生们阅读与体育相关的英语文章比如“The Olympic Games”“Basketball”等，还可以阅读体育媒体对2020奥运会的相关展望。

开放式阅读则不必有所拘束，学生们可以根据自己的兴趣爱好进行英语阅读，可以是体育的、音乐的甚至美食、汽车的。为了鼓励学生强化英语阅读，学校可以组织开放性的“英语小说阅读知识竞赛”“英语阅读技巧分享”“英语话剧表演”等活动。活动方式灵活，趣味十足，表演者和观众都能有效提升阅读和听说能力。

4. 小结

本文是笔者结合多年教学实践对如何做好高中英语阅读教学的几点实践的总结。总的来说，阅读是英语学习的重难点，也是长期以来被我们忽视的内容之一。随着素质教育的深入发展，英语教育对阅读的要求越来越高，这就要求我们在英语教学中就要渗透阅读技巧，指导阅读方法，只有这样才能让学生们理论结合实际学习更多的阅读技巧，从而进一步提升英语综合能力。

[1]李春媛. 刍议如何开展高中英语阅读教学[J]. 校园英语， 2018（02）.

[2]辜飞燕. 高中英语阅读教学存在的问题及对策[J]. 新课程， 2017（12）.

（作者单位：山东省聊城市莘县实验高级中学）