语块教学在高中英语教学中的应用探析

许恒强

英语一直是中学阶段的重要学科，随着世界交往和经济交流的飞跃发展，改革开放的不断深入，英语学习的重要性也就更加突出，新的高考方案中也加大了英语考场的力度。英语在高中学习中的重要性是不容忽视的，但是传统英语教学只重视单词教学和语法教学，这种单一的英语教学方式和教学模式束缚了英语教学改革的深入。尽管教师费了很大的时间和心血，学生也是拼命地学英语，背英语，但效果一直不好。

随着我国经贸往来国际化和开放程度的不断加深，在高中英语教学中渗透语块教学的运用，改善了传统教学体系中学生孤立背诵单词、背词组的单一教学而产生的弊端，帮助学生形成特有的语块理念，实现英语学科完整体系的构建，提升了学生的英语核心素养。语块教学法相对于传统的英语教学方法而言，在记忆单词和一些语法知识点方面具有无可比拟的优势。

1. 高中英语语块的内容和分类

英语语块教学理论认为，语言并不是简单的词语和语法组成的简单组合，而是由多词和固定的习惯语块组成的。例如，汉语中的成语和习惯用语并不受语法的限制，就可成为固定的习惯语块作为习惯用语。在英语教学中，一方面要教育学生遵循英语的语法规则，但也要学会语块的运用。

1.1 高中英语语块的内容和含义

语块教学理论指的是运用排列组合的办法，将单词或词组进行组合搭配，实现语境、词感的构建，帮助学生提高记忆单词、词组的效率。和传统的零散化的单词背诵不同，语块教学法侧重语言的完整性，以语言的整体性作为语言输出和输入的基本单位，大多是较为固定的词语或词组的搭配，在口语表达、书面写作、阅读中都能直接使用，通过多场景重复加深学生的记忆，既能减轻学生的记忆负担，更能实现持久精准的有效记忆。也可以通过一个语块的记忆，引发学生对下一个语块的记忆，将不同语块之间串联起来实现语块体系，这也是高中学生提升英语学习效率的有力工具之一。可以说在高中英语教学中，语块能使语言输出变得更方便、更快捷和流利，可以让英语表达更为快捷和流畅，是让英语能成为国际通用语言的重要原因。

1.2 高中英语的语块主要分类

英语的语块根据组成和用途，可以分为三种。第一种，语块分类由单词和聚合词类组成的语块，在高中英语学习中和生活用于中，聚合词是最常见的语块，聚合词通常为几个单词组成，比如“by the way”、“on the other hand”、“as a result”等短语的固定表达。

第二类是搭配词类，即语言应用中一起出现频率极高的词汇，有的是单词，也有的是词组，是自然语言中最为常见的语块，比如“catch a cold”等。

第三种为固定表达，形式较为固定并且有具体的语言应用场景，一般为俗语、名人名言、人际交往套语等，比如“how are you”、“kick the bucket”等。

第四种是半固定表达。通常是指非连续的结构性用语。这类用语多用于生活用语和习惯性的固定用语。这类语块数量比较多，但一般用于口语。

语言是词汇化的语法，语言是词汇通过一定的规则和习惯而形成的，要准确表达自己的观点和思想，顺利和别人交流，就要学会语块的运用。

2. 语块教学在高中英语中运用的重要性

语块教学能够减轻学生的记忆负担，帮助学生扩充词汇。语块作为一个英语学习的整体单位，能够大大减少学生的理解压力，缓解英语学习死记硬背的痛苦。一方面，高中英语词汇量和初中相比急剧增加，学生可能会因为一下子难以实现学习方法和学习观念的转变，造成英语成绩一落千丈，课堂上听课十分吃力等情况，甚至对英语学习失去兴趣和信心，这都不利于学生英语能力的提升。因此，教师要在高中英语教学中运用语块教学模式，让学生转变思想，用综合和整体的思维来记忆单词，实现对单词的准确运用。一词多义、同义替换、固定表达都是语块运用的体现，形成语块的记忆习惯，构建单词的语境，在理解的基础上实现记忆。学生对词汇的基本含义和拼写能够较快掌握，在语块的高频重复中实现对词汇的深层记忆，进而能够准确理解和精准运用相关词汇，自然能夠对英语产生兴趣，写出符合语法规范、词汇量丰富、观点清晰的优质文章。

语块教学能够提升学生的语感，弥补高中学生英语学习时间较少、语言环境不足等学习劣势。高中生要学习的科目较多，学习压力较大，平常用于英语学习的时间也是有限的，语块教学能够实现高中生学习时间的高效利用。搭建语块能让学生具备语言感知力，培养语言的语感，这样在运用英语进行沟通交流的时候，脑海里可以形成系统化易查阅的词汇体系，增加对固定搭配和固定句法运用的熟练度，将汉语思维转变成英文思维，这样写出来的句子自然就能具备英文表达的准确性，让学生的语言表达更加地道，避免学生的口语和写作中中国式英语当道的现象。语块教学能够让学生在准确记忆单词的同时，掌握常用的表达方式，让学生在运用词汇时能联想起固定用法和正确搭配。

3. 语块教学在高中英语教学中的应用方法

多少年来，我国的英语教学一直是停留在单词教学和语法的运用上，由于教学方式单一，教学方法落后，特别是缺乏语块教学的研究和应用，导致高中英语教学一直是费时多、收效小。许多学生一提起英语学习，就想到单词学习和语法运用，很少关注语块的学习和运用，导致有的学生一直认为，英语就是单词在一定语法规则下的搭配，却忽视了语块的学习和运用。在高中英语教学中教师必须改变传统的英语教学方法，重视语块教学，引导学生根据教学需要学好语块的运用，提高英语运用效果。要从培养学生的语块意识、拓展学生语块知识积累的途径、利用心理学知识促进学生对语块的记忆、在写作中应用语块等四个方面探究语块教学法在高中英语教学中的具体应用。

3.1 在课堂教学中有意识地进行个性化语块模式的渗透

高中英语教师要能够把握语言学习的语块化本质，让学生把握习惯表达、复合词汇、固定搭配等语言学习的多元化形态，以语块作为词汇教学的主要单位，帮助学生形成以语块为单位来记忆单词、理解句子的习惯，培养能够根据语块的意思、外形来进行自主整理的能力，帮助学生找到最适合自己的记忆方式，从而让学生形成具有个体特色的个性化语块体系，缓解高中生学习中因单词记忆而产生的压力。教师在第一节课上就可以有意识培养学生的语块意识，进而逐步深入，实现语块教学日常化。教师要注意以下几个方面：第一是前缀后缀，第二是基本动词词根、第三是形近词，最后是词汇的引申义。以牛津译林版英语教材模块1为例，在“Unit 1 School Life”模块的词汇学习时，首先，教师可以依照单词本身来串联语块，形成“词伙”记忆。以“exchange”一词为例，做名词时有“交换、交流、交谈、兑换、互访”五个意思，教师可以把这五个意思的例句分别拿出来，把单词放在句子的具体语境中来帮助学生理解。以“交换”为例，就可以放在“the exchange of prisoners（交换俘虏）”这一词组中进行语块记忆;作为“兑换”这个意思的时候，就可以放在“exchange rate（兑换价）”这一词组中进行记忆。也可以分析“exchange”的前缀、词根、相关变形来形成单词语块，拓展词汇量。“ex”的前缀，有“对外;前”的意思，比如“exclusion（排除）”;“excommunicate（开除教籍）”;“ex-president（前总统）”;“ex-service（退役的）”等。“change”这个词根，还能引申出“changeable”、“changed”、“changer”等词汇以及相关词组。教师在布置单词预习作业时，可以引导学生就典型词汇进行整理，形成个性化语块。其次，教师也可以提取出一些在教材中复现度高、相关性强的固定词组，组成相关的语言模块，考虑到学生程度的差异性，再让学生根据自己的掌握状况进行更详细的填充，进而帮助学生熟练准确地掌握单元语块。再者，教师也可以以单元主题为主线来串联语块，帮助学生在具体语境下实现联想记忆，既能扩大词汇量，也能让学生的表达更加地道、准确。在此过程中，帮助学生形成语块意识，引导学生形成良好的语言学习习惯，在今后的学习生活中能起到事半功倍的作用。

3.2 在教学中为语块的具体运用创设条件

学生能够在运用语块的过程中查缺补漏，引发更多元化的联想记忆，做到真正学以致用。词汇、语法、语境共同作用下产生了语块，因此在讲解和运用中，教师不要在一个难点上浪费过多的课堂时间，而是可以通过语言的整体性来精简文章学习的过程，提高课堂效率，降低学生记忆的痛苦和难度。在完成课文讲解和基本练习后，首先教师可以要求学生回去整理课本中和习题里的语块，然后第二节课在课堂上检验学生语块内化的成果。语块教学模式不是一个单一封闭的过程，而是强调开放性和整体性，学生可以不断地往里加入新的小语块，吸纳进相关语块，从而构建起系统化的记忆结构，丰富自己的语言积累。比如，在完成“Looking Good， Feeling Good”的基础学习时，让学生前后桌一个小组，围绕模块主题进行课堂的“presentation”，运用所掌握的语块知识来完成课文的“summary”或者做一个口语小作文。具体掌握语块后，学生在构思的时候，脑海中浮现的就是有关联性的整体语块体系，而不是一个个孤立的单词，这对学生的遣词造句，自主筛选所需要的内容有重要意义。学生可以在短时间内组织好自己的语言，把自己的意思表达出来，避免了因词汇量不足而产生的词不达意的尴尬局面。这样既能突出学生的课堂主体地位，还能培养学生的团队协作意识，最重要的是能够为学生语块知识的具体运用提供一个平台，也能提高学生学习和运用英语语言的积极性，发挥英语语言表达和沟通的作用，为学生英语听说读写综合能力的提高打下坚实的基础。

我国当前教育改革的背景和教学方法的革新为高中英语教学中语块教学模式的应用推广创设了良好的环境，而语块教学也在实践中被证明对提高学生的英语学习效率，实现英语综合素养和高中英语成绩的提升有极大价值，还能进一步养成学生良好的英语学习习惯，帮助学生适应终身学习的社会大环境。对立德树人，实现人才培养具有重要意义。

[1]邢文静.语块教学法在高中英语教学中的应用[J].校园英语， 2018（21）.

[2]沈吉权.语块教学法在高中英语教学中的应用[J].英语教师， 2017（10）.

（作者单位：江苏省连云港外国语学校）