初中英语教学中英语词汇教学探索

李兆玉

词汇的学习是初中英语学习的基础，是培养学生阅读能力、口语能力、英语应用能力等素养的前提。但英语词汇教学较为枯燥，需要学生理解和记忆大量单词，趣味性相对不足，学生的学习兴趣较低。而部分教师仍采取传统的死记硬背方式进行教学，进一步加重了词汇学习的枯燥无趣，严重影响着词汇教学质量。因此，初中英语教师应积极改变教学方式，引导学生更好地理解和记忆英语词汇，为其英语综合能力的培养奠定良好基础。

1. 转变课堂形式，提高课堂学习效率

观念的转变是教学方式变化的开端。因此，提高初中英语词汇教学质量，首先应从改变教师与学生的观念开始。教师不应固步自守，需积极提升自我，更新自身知识，加强与校内或校外其他英语教师的交流沟通，学习先进教育理念，调整课堂形式，重视培养学生的主体意识。教师应有意识地将课堂中心转向学生本身，转变传统模式中学生被动接受知识的状态，以提升学生的学习主动性、积极性，使学生明确自身主体地位，活跃学生思维，提高其课堂学习效率。

例如，学习“Past and Present”这一课时，教师可初步讲解相关知识后，给学生安排“lonely”“alone”等词汇的讲解任务，引导学生对词汇的意思、搭配、应用进行探讨，也可适当在课堂中开展角色互换，鼓励学生以小老师的身份走上讲台，向同学们讲解分享自己所掌握的知识，充分发掘学生的潜力，提高学生学习知识的积极性，减少注意力分散的情况。通过角色互换，可使学生在学习和分享中深刻理解英语词汇，也有助于锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力等。

2. 应用词句结合，帮助学生理解和记忆

在英语词汇教学中，充分理解词汇的含义与运用方法对于学生记忆词汇具有关键作用。传统死记硬背的方式往往忽略了学生对于词汇的理解，导致学生仅通过反复阅读或朗读进行机械记忆，学习效率较差。因此，在初中英语词汇教学中，教师需重视学生对于词汇的理解，通过理解和运用词汇，使其在脑中形成深刻的印象，延长记忆时间，使学生见到相似的用法时，也能下意识地回忆起相关词汇，有利于学生形成良好的网络知识结构。词句结合是帮助学生理解词汇的重要手段，教师在讲解词汇时，应对其应用方法进行举例，使学生在学习例句的过程中掌握词汇应用规律和英语语言习惯，了解词汇时态、语态变化的规律以及应用方式。而在讲解例句的过程中，词汇的反复出现也可刺激学生的记忆，提高记忆效果。

例如，在学习“understand”“first”等词汇时，学生们会记住它们的基本意思，然后应用于句子中，但通常容易忽略了英语的语言习惯，应用时则常出现“Do you understand？”“You first.”这样的句子，而当出现“Do you get what I mean？”“After you.”等类型句子时，学生则通常理解起来更为费劲。因此，教师在教授词汇时，应重视词汇的造句教学，并纠正学生容易出现的理解误差，使学生在学习英语知识的同时掌握英语的语言习惯，增强其记忆力。

3. 采取情境教学，增强词汇教学趣味性

在词汇教学中，教师应有意识地将教学方法多元化，采取新鲜有趣的教学方式提高词汇课堂的趣味性，增强学生参与课堂的兴趣，改变学生对于词汇学习的心理状态。情境教学是一种趣味性较强的教学方式，教师可利用多媒体播放相关视频、图片、音频，将英语知识具象化，营造良好的词汇学习情境。情境的建立还有利于激发学生学习和探究英语知识的兴趣，营造良好的语言环境，帮助学生了解词汇的运用语境与运用方式，可促进学生对于英语词汇知识的理解。

例如，在学习“Wild Animals”这一课时，教师可通过网络搜集野生动物的图片、视频等资料，引导学生对所学的动物单词进行复习，带领学生进入相应的情境中。随着课程进展，可鼓励学生依据所学的词汇、语句对图片内容进行描述，或模拟图片中的情节进行对话，引导学生应用“danger”“protect”“hunt”“sell”等生词，使学生在应用过程中对生词的意思和应用方法产生直接的认识，加深学生的记忆，提高词汇教学的趣味性。

4. 加强小组互动，提高英语课堂活跃性

近年来，我国家长们对于孩子的教育观念发生变化，对孩子的能力要求越来越高。而初中生的学习科目多，学习压力较大，在长时间的学习中学生的身体和精神均较为疲惫，容易在课堂中出现走神、犯困等现象。因此，在进行英语词汇教学时，教师需观察学生的学习状态，若学生精神不佳，则可通过小组合作互动的形式转变课堂氛围，提高学生的活跃性，避免沉闷、枯燥的讲解方式加重学生的疲惫。

例如，在学习含有“un、in、dis、re”等前缀的词汇时，教师可给学生布置小组任务，让学生回忆所学习过的类似词汇，并在组内探讨其词性、词义、使用方式等。教师则在小组活动后对其探讨结果进行评价、分析与总结，充分发掘学生的闪光点，给予表扬和鼓励，使学生在小组互动中获得成就感和团体榮誉感，提高学生学习英语词汇的信心。通过小组合作完成学习任务，可刺激学生的精神，给学生思考和讨论的机会，减少精神上的困乏感，且有助于培养学生团体配合、协作沟通的能力，提升学生的综合素质。

总而言之，词汇教学在初中英语教学中十分重要，教师需积极反思自我，调整教学观念与教学方式，活跃词汇教学课堂，增强教学趣味性，提高学生的学习兴趣，并通过词句结合、情境教学等方式帮助学生理解和记忆词汇，提高词汇教学的课堂效率，促进学生英语能力的提升。

（作者单位：江苏省连云港市灌云下车中学）