校企联合开展企业新型学徒制人才培养改革策略研究

摘要：“企业新型学徒制”是由企业发挥培训主体作用，由企业确定学徒对象、学徒岗位、培养目标、培训内容、考核办法，与培训机构和劳动者分别签订相关合同和协议，完全围绕岗位需求开展职工培训的一种新型学徒培养模式。对如何配合企业做好培训，如何更好地融入企业中去完成培训，在人才培养方面如何从企业的需求、利益和方式等方面进行思考，需要我们职业院校积极的探索与实践。

关键词：新型学徒制;人才培养;改革策略

2015年11月，烟台工程职业技术学院收到山东省人社厅下发的《关于印发山东省开展企业新型学徒制试点工作方案的通知》（鲁人社办发[2015]82号），学院领导高度重视，立即部署相关部门召开专题会议，根据学院现状和校企合作情况选定“山东丽鹏股份有限公司”（以下简称丽鹏公司）开展本次试点申报。同时，在2014年下半年丽鹏公司经过企业调整，对原有厂区进行了翻修并重建了新式冲压车间和技术中心等企业研发部门，2015年下半年有部分工人调整岗位，公司招聘了部分新工人，急需培养。基于此情况学院多次派出专业教师和专家赴丽鹏公司与负责企业培训的负责人、企业专家代表以及工人代表进行研讨。2016年派出我院专家与丽鹏公司合作进行材料申报，经过烟台工程职业技术学院与山东丽鹏股份有限公司的通力协作，最终高质量高标准地完成了本次山东省首批企业新型学徒制的申报工作并于2016年6月获批成立山东省首批企业新型学徒制试点。

一、 企业新型学徒制的实施

（一） 培养模式

按照“生产教学化，教学生产化，实训企业化”的三化思路，采用工学交替的培养模式，技能操作课程由企业师傅为主授课、专业课程由烟台市技术学院一体化教师授课，遵循职业能力发展规律，依据职业资格标准，通过召开本公司的专业学习研讨会，制定适合本次试点的教学内容，构建基于工作过程系统化的课程体系，师带徒课时比例占62.5%，合理规划教学进程、安排课程课时，企业与学校共同制定新型学徒制培养计划。

（二） 培养计划

以丽鹏公司为主导确定具体培养任务，山东丽鹏股份有限公司与烟台工程职业技术学院分别承担相应培训任务。按照“3人一岗、9人一师傅的格局”，根据工学交替培养模式，由企业师傅根据工作任务和具体工作内容培养技能操作、由学院教师利用周末、生产淡季、晚自习等时间教授学徒专业课程的学习，配备“山东丽鹏股份有限公司企业师傅配备表”和“烟台工程职业技术学院培训一体化教师配备表”，为企业新型学徒制试点工作提供坚实的师资保障。

（三） 培养目标

学徒的培养由丽鹏公司结合本公司具体岗位需求确定，培养目标以中级维修电工为主，中级机修钳工为辅，培养期限为1年。

（四） 师资队伍及双导师工作

本次学徒制的授课教师由丽鹏公司的企业师傅和烟台工程职业技术学院的一体化教师共同组成，企业师傅选取企业工作多年并已经取得技师资格以上的资深员工，一体化教师全部具有双师资格并参加过多年的社会培训。

（五） 评價方式

烟台市职业资格鉴定中心在2017年6～7月聘请专家到山东丽鹏股份有限公司实地调研并组织相关专家对本次学徒制试点工作举行研讨会议，会后选取专家组织编写学徒制试点鉴定试题。2018年8月19日，在山东丽鹏股份有限公司举行企业新型学徒制试点工作评价考试，考试结束后，组织专家评卷，企业学徒全部通过中级鉴定。

（六） 其他经验做法

成立企业新型学徒制机电一体化专业建设委员会，企业专家和学院专家多次研讨并制定《山东丽鹏股份有限公司新型学徒制试点工作实施方案》，以企业为主体，学院辅助完成培训计划，为丽鹏公司量身制定了适合公司的专业课程标准和教学计划，为企业新型学徒制试点工作探索道路。

二、 企业新型学徒制试点实施的问题及建议

（一） 根据《关于印发山东省开展企业新型学徒制试点工作方案的通知》（鲁人社办发[2015]82号）的精神，我院积极研究企业新型学徒制的相关文件，制定方案，但是仍对企业新型学徒制的定义、精神、实施方式、经费使用等情况存在疑问，在实施过程中，积极与山东省技师学院和威海市技师学院的相关学徒制单位联系，积极调整我院的实施方式，开展各种教学模式新尝试。

（二） 企业新型学徒制的试点工作主体是企业，丽鹏公司作为一个年销售收入上亿元的大企业，必须主抓企业生产，同时下半年为丽鹏公司生产旺季，公司生产压力很大，企业员工工作压力和学习压力较大，我们积极与企业联系，拉长了学习时间，为保证企业员工学时和学习效果，利用周末晚上的时间进行弹性授课和网络授课。

（三） 将职业生涯规划和创新创业教育纳入企业新型学徒制试点工作中，拓展学徒思维，培养企业员工的各项素质，为企业员工制定符合企业和员工需求的职业生涯规划目标，为企业培养更多优秀的员工。

（四） 本次企业新型学徒制工作我院积极积累经验，找出本身的不足，多与省内其他试点单位互通有无，学习其他单位的先进经验，将企业新型学徒制试点工作纳入院级专项课题研究，根据我院实施情况，将课题组专家进行重组，建立学徒制专项课题组，2017～2019年度共获得省级课题立项一项，市级课题立项一项，院级课题立项两项。下一步将继续整理课题资源，横向联系更多的企业和学校，联合开展更广泛的研究学习，扩大企业新型学徒制试点成效。

三、 结束语

随着市场经济的发展，企业生产模式发生转变，大量机械化数字设备的使用提高了企业生产力，社会对于技术专业高技能人才的需求也不断增加。新型学徒制的推行满足了这种市场需求，也顺应了教育改革新趋势。现阶段职业院校积极与企业联合开展现代学徒制和企业新型学徒制，校企合作更加紧密，既提升了教学质量，提高了学生的专业技术水平，又提升了企业员工的技能水平，为企业培养人才提供了有效的助力。

参考文献：

[1]张庆玲.高职机电一体化技术专业现代学徒制实践探索[J].职业技术教育，2014（14）：27-29.

[2]张颖.高职机电一体化技术专业现代学徒制实践探索[J].山东工业技术，2015（10）：125-126.

作者简介：

孙术杰，山东省烟台市，烟台工程职业技术学院。