小学语文课堂教学增效减负的策略探究

摘要：新课改不断推进，增效减负引起社会教育界及广泛大众的重视。由于受到传统教学及应试教育的影响，小学语文教学存在诸多问题，这使得学生的心理压力很大，既不利于学生的成绩也不利于学生的身心发展。为了高效学习学校要促进教育新理念即增效减负，就此本文研究了关于增效减负的策略。

关键词：小学语文;增效减负;教育

随着时代的发展，人们对教育的重视程度已经越来越高。近年来，教育界也越来越重视对孩子的素质教育，所以新课改正不断开展。语文作为小学时期很重要的一门课程之一，为了让这一课程更加符合当今小学生的学习需求，从而达到提高其学习效率的目的，小学语文课堂教学也应随新课改做出改变。

一、 小学语文课堂教学过程中存在的问题

（一） 对教学内容缺乏深度讲解

现阶段的教学过程中，老师可能会为了完成教学任务而疏忽了对课文内容的深度讲解，当然，这种现状的原因可能是传统的教学方式仍旧对老师们有影响力。就比如说，小学生对古诗文的理解能力确有欠缺之处，但若是大讲特讲的话将会影响一个学期的教学进程，所以，很多的老师就会要求学生背得滚瓜烂熟就可以。殊不知这样的教学方式会降低学生自己动脑思考的能力，也会打击到小学生的自信心以及学习的积极性。

（二） 唯成绩论的错误理念

众所周知，小学生有期中期末考试，而考试是为了检测一段时间或一个学期的学习结果。但是在教学过程中，有很多的家长及老师将成绩当做是衡量学生优劣的标尺，这样的行为会让学生产生严重的心理负担，以至于将学习的乐趣完全地忽略掉，甚至于产生厌学心理，这样的结果与家长及老师的初衷背道而驰。

（三） 广而教之的教学方式

古人有云，因材施教。小学生其实没有过高的学习能力，他们的心理还未发育完全，对知识的汲取能力的大小各有不同，有的孩子可能对語文感兴趣学得快，有的孩子可能基础差接受时间较长。可现在的老师存在以同一种方式教育一班人的问题，这样的后果是使得基础差的学生更加跟不上大多数人的节奏。

二、 增效减负的有效策略

增效减负需要师生共同努力共同重视，作为老师，要充分理解课堂并不是一个人的课堂，而是老师和学生共同构建的。所以要将学生放在课堂的主体地位，培养他们独立思考自主学习的习惯，鼓励他们发现问题提出问题并合作解决问题。

（一） 改进教学方式提高学生课堂积极性

说到增效，小学生的课堂积极性是一定要提高的，只有提高了学生的积极性，教学内容才能更加高效的被学生吸收。提高学生的积极性的重要且有效方法之一就是给予学生表扬，对于按时完成作业，课堂上积极回答问题的同学可以进行口头表扬或者在班会上颁发小奖品。当然不仅是表现好的学生，对于有的学生的基础较差成绩不理想，老师也应以亲和的态度对待。另外，讲课方式新颖有趣也是提高学生的积极性的方法之一，老师不可以一味地给学生施加压力，适当的压力促使人进步但过重的压力则不利于学生发展。如果老师的课堂氛围轻松且有趣那么学生自然就会积极听讲。在语文教学中，老师可以着重培养学生的反应能力和理解能力，指导他们正确的学习方法，只有从正确的道路上努力才能有好的结果。另外，鼓励小学生进行课外语文知识的积累也势在必行，语文是一门慢学科，它需要不断地积累，不断地坚实基础才能厚积薄发。

（二） 注重培养学生独立思考能力

老师在学生遇到问题时要起辅助及引导作用，切忌以课本标准答案为答案。同时，在问题面前老师应鼓励学生自己寻找答案，在自己动手动脑的寻找过程中不仅会提高他的独立思考的能力也会提高他的课堂积极性。只有让学生学会独立思考，他们才能真正地沉浸在这门学科中认真钻研。

（三） 因材施教

小学生的思维其实是活跃的，所以教学方式一定要避免死板，创新性的课堂教学风格有利于学生思维和表达能力的发展，对于统一举手发言的教学方式可适时废除。老师应当尊重小学生之间的差异性，肯定每一个学生的独特性接纳他的独特想法。不能因为某个学生的观点背离了所给的标准答案就批评指责，这样会伤害到学生的自尊心。要知道语文作为一门开放性的学科，它不需要每个人给出同样的标准答案。如果学生的答案有所偏差，老师应当就学生存在的问题进行反思，重新梳理知识点对学生耐心讲解。了解学生的个体差异，让学生发挥自己的个人优势，同时老师可以根据学生的优势进行分组教学，每个小组就各组的问题反馈给老师然后统一解决。

（四） 建立良好的师生关系

良好的师生关系是开展课堂教育的良好基石。良好的师生关系不仅是构建和谐的课堂及教学氛围的前提，也是提高学生学习积极性的良药。小学生处于懵懂的孩童时期，良好的师生关系更多的是需要老师的辛勤付出，需要老师与学生家长进行一定程度的沟通。所以在日常教学中，老师不仅要注重学生的成绩情况，也要注重学生的日常生活以及其心理和生理上的问题。对学生要有耐心和同理心，做到严中有慈，慈中有严。

（五） 减轻作业负担

小学生的主要压力还是来自课后作业，在应试教育的大背景下，大多数的学校都会选择增加课后作业，以此来提高学生的学习成绩及整个学校的升学率。其实，老师所布置的作业千篇一律，学生往往花了大量的时间去完成却效果甚微。不仅如此，就当今新闻报道的案例来说，家长们普遍反映：小学生的课业繁重，刚处于小学阶段就要熬夜去完成作业。这样的结果会是，既不能有效提高学生的学习成绩，反而会影响学生的身体发育，还会导致视力下降等严重问题。综上所述，小学生的作业负担必须减轻。当然这并不是说不给小学生布置作业，而是在作业这方面不再注重数量而改为注重质量，减少重复性作业和无效性作业，转而布置学生感兴趣的方面的作业。比如，就课文所学内容撰写心得，让学生不再反感作业，不再把作业当成任务。

小学语文课堂要想将增效减负这一理念始终如一的贯穿下去并不是一件容易的事情，它需要教育部门的大力支持以及学生和老师的共同努力。除此之外，家长的意见也必须加以考虑。在这样一条任重而道远的路途中，教育部门也要本着取其精华、去其糟粕的态度学习其他国家的方法。

参考文献：

[1]赵世同.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].黑龙江科技信息，2014（5）：82.

[2]任红丽.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].魅力中国，2017（19）：293.

[3]杨丽苹.小学语文课堂教学增效减负对策研究[J].新课程·小学，2017（8）：8.

作者简介：

郑旭军，重庆市，重庆市渝北区宝圣湖小学校。