新课改理念下培养高中英语阅读能力的措施

摘要：随着全球化的不断发展，英语作为全球通用语言，具有十分重要的地位，同时其也是获得全球信息以及完成国际交往的重要工具。高中生在对英语进行学习的时候，不仅要掌握基础知识，打下扎实的基础，还要对听说读写各个方面的技能进行发展，对学生的阅读能力以及英语交际能力进行有效培养，同时这也是高中英语教学的重要任务。

关键词：新课改;高中英语;阅读能力;培养措施

目前高中生在英语学习中存在最多的一个问题就是阅读比较慢且理解较差。在最近几年的英语考试中，阅读理解考试项目所占的比例不断扩大，这就表明在英语教学中，阅读教学的地位越来越高，教师要不断提高对其的重视度。在英语试卷综合填空中，也是让学生先阅读英语文章，然后根据自己的理解完成空白填写，对学生的阅读能力要求越来越高。因此，高中教师要改善传统的英语教学方法，不断提高学生自身的阅读能力。本文详细地分析了提高学生英语阅读能力的措施。

一、 科学合理的选择阅读材料

在高中英语教学中，一个十分重要的内容就是阅读教学，影响阅读教学质量与效率的因素有很多，如阅读内容的难度、趣味性、范围等。阅读内容如果太过于难，学生利用自己所学习的知识无法解决问题，那么就会产生退却心理，进而导致学习成效不断下降。阅读内容如果太过于简单，学生的学习兴趣无法被调动起来，从而阅读能力培养的目的也无法实现。常言道：兴趣是最好的老师，学生在学习的过程中如果没有太高的兴趣，那么学习效果也就十分不理想。如果阅读内容与学生的兴趣爱好相符，那么可以将学生的积极性充分调动起来，教学效果也会事半功倍。因此，高中英语教师在教学中对学生自身阅读能力进行培养的时候，首先要对阅读材料进行科学合理的选择，材料内容的难度以及知识点全部都符合学生的实际学习情况与学习能力，进而将学生的学习兴趣更好的激发出来，进一步提高其自身的英语阅读能力，使得阅读经验也有较多积累。阅读材料当中的内容可以是实时新闻，也可以是名人轶事，还可以是寓言和小品等;另外，在英语阅读的过程中，教师还可以积极鼓励学生将自己不同的看法与间接提出来，因为不同的学生具有不同的个体差异性，所以对事物的看法与理解也各不相同，教师不要将学生的思维固定住，要提供更多的空间与时间让学生畅谈自己的看法，将学生的思维最大限度地激发出来，从而使其阅读兴趣得到进一步提高。学生在教师引导阅读的过程中，其阅读经验与阅读技巧有更好的探索，并且其阅读能力与理解能力也有进一步提高。

二、 加强对学生阅读技巧的训练

（一） 略读

学生要对阅读文章进行快速阅读，了解其大意，了解文章作者的想法与观点，并且长掌握文章内容的主旨。在阅读文章的过程中，学生可以对下列技巧进行运用：①通过阅读文章的标题、小标题、斜体字等推测文章，从而对作者的写作思路有较好了解，进而对文章内容的细节与大意之间关系进行把控;②使用日常的阅读速度对阅读文章的第一段和第二段进行阅读，掌握这两段的具体意思和写作背景等;③在阅读的过程中加强对序数词以及转折词的关注度，如转折词主要有in addition， whats more， hence， besides等。

（二） 查读

查读是在略读基础上进行的，主要是对相关问题进行回答。学生在对阅读内容进行查读的时候，要用最少的时间从阅读内容中找到最有效的信息，进而对教师提出的问题进行回答。教师在学生查读的过程中要提出以下问题：①在阅读的过程中，学生要随时记住自己所需要寻找的信息;②学生在阅读的时候要从上到下对文章进行浏览，并且注意寻找有效信息;③学生如果找到了需要信息，就要及时验證信息的有效性与正确性。

（三） 根据上下理解生词词义

高中生在阅读英语文章的过程中，文章中除了其日常学会的单词，很多单词都是陌生的，而学生对这些单词意思的理解直接影响整个句子的内容以及整篇文章的意思，因此，学生在看到这些陌生的单词以后，不要随意猜测其意思，要结合上下文进行理解，所以说，学生阅读的过程中一个很重要的技巧就是结合上下理解生词词义。学生明白了整片文章想要表达的意思，然后再对生词的意思进行理解，从而进一步加快文章的阅读速度。另外要注意，对文章大概内容的猜测不是学生随意根据自己的想法进行臆测，而是要利用自己所学的知识准确的了解文章内容，减少陌生单词给阅读带来的障碍。

三、 结束语

总之，高中英语教师在具体教学中想要使学生自身的阅读能力得到进一步提高，必须要加强培养力度，在日常教学中不断地注重培养，使学生学习更多的知识，掌握更多的语法与词汇，并且教师还要将良好的阅读条件创设给学生，让学生有目的地开展阅读学习，形成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而使得自身的阅读能力得到进一步提高。

参考文献：

[1]蔡明艳.新课程理念下高中英语阅读教学方法浅析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（34）：170.

[2]杨燕.浅议新课程理念下的高中英语阅读教学初探[J].文理导航（教育研究与实践），2017（1）.

作者简介：

吴丹华，福建省漳州市，福建省平和第一中学。