浅析如何提高小学语文课堂教学效率

摘要：课堂教学是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，这个理念下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。

关键词：教学效率;有效提问;课堂教学

然而课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们每个教师在探究的课题。结合多年的教学经验与探索，我发现保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法，其次就要从以下几个方面入手：

一、 有效备课——提高课堂教学效率的前提

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

（一） 目标设定要适度

在设定目标时，要符合课标规定的年段目标和教材特点，适合本班学生的水平，学生经过努力可以达成。宁少勿多，宁低勿高。明确的课堂教学目标，而不是概括、宽泛的课程目标;教师应真切理解三维目标，根据教学实际，适度、全面具体地设置目标，而不是简单地分层设置。

（二） 内容选择有价值

在教学内容选择上强调：“就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。”语文学科的教材不等于教学内容，教师需要对教材作“二度开发”。教师要认真研读课程标准、教参、教材。了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。

（三） 精心设计教学环节

要想上好课，教师就要精心推敲言语，从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心的设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。

（四） 充分了解学生

学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导，要做好遇到特殊情况做好特意引导的准备。

二、 有效提问——提高课堂教学效率的关键

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意以下几点：

（一） 提问要有计划性

一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。

（二） 提问要有启发性

提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问。

（三） 提问要难易适度

提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场;又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

三、 指导学法——提高课堂教学效率的保障

“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

（一） 指导学生预习的方法

指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。要具体教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。（1）明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。（2）鼓励质疑问难，学做预习笔记。（3）教给“圈、点、批、注”的预习方法。

（二） 指导学生听课方法

听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展;我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。

（三） 指导复习方法

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。

四、 及时反思——提高课堂教学效率的保证

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。每堂课后，应该及时认真地进行课堂反思，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力不断的提高。课堂教學看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。

五、 增大容量——提高课堂教学效率的途径

目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。因此教师要在课堂上做到加快节奏，增加容量，要：1. 减少教学过程中不必要的环节。2. 提倡精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目”。3. 充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性，培养学生快速阅读的能力。做到了这些，我们才能挤出时间，才能进一步增加语文教学的容量，培养学生的能力。我们可以把预习、练习纳入课堂;可以有足够的时间安排选修教材的教学。

总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实、快且优的教学之路。

作者简介：

王建伟，河北省保定市，保定市徐水区师昌绪学校。