浅析提高小学语文课堂教学效率的策略与方法

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学模式和方案设计也进行相应的创新和改革，为了提高小学语文教学质量，加强学生的情感教育，培养语文核心素养，促进学生全面发展，需要就教学方法的改进。本文就如何提高小学语文课堂教学效率的策略与方法展开论述，提出几点意见和建议，以供参考。

关键词：小学语文;教学方法;教学质量

一、 创设语文教学情境，加强情感教育

小学语文课程作为学生的启蒙学科之一，具有多种多样的文字知识，能够满足学生当前年龄段的好奇心和求知欲，并且就语文课程的内容和难度来看，也有利于学生认识和理解。但是传统灌输式教学对于学生理论知识的学习过度重视，忽略学生综合能力和身心健康发展，学生的听课质量得不到保证，课堂气氛沉寂，学生的学习积极性不高。

面对这种教学问题，教师需要创设语文教学情境，加强情感教育，以培养学生的学习兴趣为教学目标，改进相应的教学方法和教学模式，培养学生感兴趣的话题，以此来提高小学语文课堂的教学效率。通过深化情趣教学法，让学生置身于语文课程内容当中，体会作者和文章主人公的情绪和思想，领会主题和中心思想，以设问的形式，层层深入，引导学生进入书本找寻内容探究问题。通过创设合理的语文教学情境，提高学生的学习兴趣，比如可以组织学生编排课本故事内容。让学生对于语文知识了解更加形象，同时也能使学生印象更深刻，加深记忆。

语文老师还应该做出改变，根据小学生的实际情况，完善自身的教学方式，以学生感兴趣的话题引入教学的内容，为学生创建一个良好的课堂环境，让学生在这个轻松有趣的课堂中充分的学习语文知识。另外，语文老师在教授相关的课本文章时，可以让学生自行体会文章中的内容和情感，从而让学生大概地了解到文章中所表达的意义和情感内涵，比如让小朋友体会小蝌蚪找妈妈的心情，在寻找过程中小蝌蚪焦急、急切的心理，加强学生对亲情的认知。老师还可以将一些细节点方法给学生看，让学生了解到其中的意义，通过这种方式，学生能够更好地了解课本知识，通过自己的体会和思考，加深对课文知识的印象，以便于之后教学活动的开展。

二、 创新语文教学模式，多样化形式开展教学

小学语文教学的基础内容以识字教学和拼音教学，这些是学习语文课程的根本，为了为学生今后的语文学习打下充实的基础，必须要确保学生的学习质量和听课质量。兴趣是学生最好的老师，教师要优化教学模式，让教师采取不同形式的游戏开展教学课程。比如通过字母和音节卡片，组织学生发言，每人选取一部分，进行自由组合，老师将其拼成完整的拼音，让学生学习自己的成果，有助于学生加深知识记忆效果。再通过拼音引出引申字词，教师可以根据教学课程内容和目标，选择相应的声母、韵母和音节卡片。教师还可以合理运用多媒体信息技术，将教学内容形象、生动化，以激发学生的学习动力，有助于学生认识一些复杂、陌生的汉字学习，通过搜集优秀的网络课件和语文教学资源，把课本内容转化成图片、声音和动画视频内容，提高学生的学习积极性。教师还可以深化游戏教学法，组织各种各样的小游戏合理应用在教学课程当中。比如教师通过知识问答、词语接龙，来提高学生的语文课堂参与度，让学生在游戏中学习知识，感受到语文的乐趣。并且能够加强学生口语表达和语文知识运用能力，巩固知识，提高学习效率。

三、 加强语文教学实践活动，走出课堂

小学语文教学课程要以培养学生的语文核心素养和目标进行教学，因此，学生的性格特征和个性化差异，也是教师引导学生进行语文教学课外实践活动事实依据，因材施教，根据学生的特点，有针对性地开展语文教学实践活动，提高学生语文知识应用实践的能力。让学生联系生活实际，让学生感受生活中的语文，积累生活经验和语文知识。让学生感受书本知识与现实生活的差异和特点，让语文学习走出课堂，提升自身对语文课程的理解和感悟，提高语文学习兴趣。并且语文教学实践活动还能帮助学生在课堂之外学习到教材书本没有涉及的语文知识，从而提高学生的语文学习水平。

四、 优化教学途径，引导学生深入学习

教师可以通过微课、慕课等优秀语文教学课件资源，优化教学方案设计，以多样化的途径加强语文教学的趣味性，与多媒体信息教学软件相互结合，最大限度上吸引学生的学习兴趣，把课本内容以学生们接受程度最高的形式展现。比如乌鸦喝水一课中，通过小动画的形式，把乌鸦为了喝到瓶子里水的全过程呈现在学生面前，有助于学生结合记忆，在学习中更加投入。通过多媒体教学手段，把学生对于语文知识的想象力和创意呈现在屏幕上，让学生理解所学知识，增强学生的表达能力和语文表现水平。

五、 结语

随着新课程教学改革的深入，多样化教学方法的出现，优化教学模式和方案设计的改革势在必行，为了能激发学生的学习动力，保护学生的学习兴趣，必须活跃课堂气氛，构建和谐师生关系，加强学生的课堂参与度。通过深化教学改革，让学生爱上语文学习，合理实施语文教学策略，提高语文课堂质量。让学生在语文学习中感受快乐，满足学习需求和心理需求，保证听课质量，提升语文水平，培养核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

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作者简介：

李彩燕，广东省化州市，广东省化州市长岐镇西湾小学。