浅谈道德与法治课综合性教学的必要性

摘要：随着教学改革的深入，道德与法治不仅成为初中生必修的公共基础课程之一，也是学校对学生实施道德教育的重要组成部分，是提高学生法治意识的重要途径。初中道德与法治课教学要基于这一变化，将培养学生核心素养作为学科基本价值的追求，树立大教育观，突出学生主体，促进“学科教学”向“课程整合”转变，“单向输出”向“互动共享”转变，使学生在《道德与法治》课程学习中获得深度体验与探究，从而实现“传授知识”向“养成素养”的转变，促进学生主体发展。结合教学实践，谈谈自己对在道德与法治教学中的实践探索。

关键词：道德与法治;实践探索;教学实践

一、 实现引导学生领悟体会知识的能力

新教育课程理念认为，知识是来源于生活的，生活是第一性的。所以在教学中教师应该从学生的生活出发，进行生活化课堂的教学，引导学生将所学知识运用到学习生活中去，解决生活中遇到的难题。由于中学《道德与法治》这门课程涉及的内容大多数都与学生的生活密切相关，这也就突出了该门课程的生活性较于其他课程而言就更为明显。

在道德与法治课程的学习中，新课程特别强调：要让学生在学习中多进行体验和感悟，通过全面深刻的体验与感悟，就能有效掌握学习的方法与技巧，就能培养学生的反思能力、思维能力，从而更好提升学生的学习能力。因此，教师应注重运用多种教学活动让学生进行体验和感悟，从而促进学生学习能力的发展。运用多样化教学活动开展教学是初中道德与法治课程的一个最大亮点，它能使学生把所学基本理论知识和学生的生活、社会实践有机联系在一起，引导学生深入思考和自我教育，在促进学生思想进步成长的同时也能有效提高学生的学习能力。

开展多样化的教学活动，教师可根据教学内容，来运用演讲比赛、辩论会、讲故事、主题班会、小品表演、播放影视品资料等方式进行教学。例如，在学习七年级的《学习新天地》这节内容时，可以在班级举行“学习是苦大于乐，还是乐大于苦”的辩论会，通过辩论来增强“享受学习”的理解感悟能力。

二、 实现智育和德育的有机统一

初中是学生形成初步世界观、人生观、价值观的关键时期，这个时候的他们带有逆反心理，性情冲动，处于青少年犯罪的高频阶段。多数人无法预料自己行为可能造成的后果，因此，我们在这一时期要加强对他们道德与法治的培养。在教学道德与法治的时候采用情境教学的方法，引用生活中的例子，引入生活中常见的情境，不仅能够帮助学生理解教材知识，还能提高他们的危机意识，让教书与现实相联系，让他们切实体会到道德跟法治在我们生活中的存在。更能鼓励学生在社会生活中理性面对各种状况，运用所学知识保护自己。

道德与法治兼具智育和德育两大功能，从学科知识的角度来讲，从属于社会科学领域，从这一角度讲是智育;从进行马列主义、毛泽东思想教育，树立科学的世界观、人生观、价值观角度讲，这又是德育。赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”

对于道德与法治课教学来讲，尤其如此。一方面，加强马列主义知识教育，丰富学生头脑，有利于提高学生的思想认识，使之具有坚定确的政治方向，明辨是非善恶，热爱科学，追求真理，促使其思想品德的形成与发展;另一方面，正确的思想、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯的培养，又制约学生的学习目的、方法和毅力，促使其珍惜时间、自主学习、不畏艰难、勇攀高峰，因而，在思品教学中要坚持科学的育人观，既要反对重智轻德，又要反对重德轻智的错误做法，切实做到既教书又育人。

三、 实现道德与法治课程教书育人的双重功能

道德与法治课程与其他学科不同，它不仅是对初中生进行思想政治教育的主要渠道，也是初中生的必修课程，是帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。例如，在讲道德规范一节中，老师除了讲解社会道德的含义、特点及内容等基础知识以外，还可以组织学生联系实际就“社会不文明现象”进行情境模拟，让三四个同学上台模拟一段特定的情境，让其他同学指出情境模拟中不文明的现象，然后老师再结合情境讲解文明礼貌、助人为乐、遵纪守法、保护环境及爱护公物等社会道德内容，践行社会道德规范，实现传授知识和对学生进行思想品德教育的双重功能。

道德与法治课的核心是对学生良好道德品质的塑造以及法治意识的树立，而对于核心素养的解读，则可以看做是学生在接受相应学科的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

二者虽然在性质与具体内容上存在着一定的差异，但其教学、培养的过程都需要建立在文化素养的基础上，并以学生全面发展为核心，让学生具备自主发展的能力。因此道德与法治教学与核心素养的培养并不矛盾，反而能够起到互相促进的作用，以道德与法治课程教学来展开对核心素养的培养，有着非常高的现实意义。

总而言之，情境教学法能够充分调动学生的学习兴趣和讨论问题的积极性，从而提高课堂效率及教学质量。在道德与法治课堂中导入情境教学，對于提高学生的学习兴趣、培养学生的道德素质以及提高学生的综合能力都有积极的促进作用。学生是充满创造力的群体，我们应相信学生的能力，鼓励学生的进取。在道德与法治教学中培育核心素养任重而道远，让我们不断地反思、总结、学习、提高。

作者简介：

代青宁，贵州省毕节市，贵州省纳雍县骔岭中学。