小议初中英语教学

摘要：英语作为一门语言，其主要作用就是为了进行日常的交流，因此，英语的听说能力相当重要。然而，由于某些因素的影响，当前一些初中的英语口语教学中还存在着很多的问题，导致学生英语口语能力较差。本文就针对性地提出几点提高初中英语口语教学效果的方案，希望能为英语口语教学质量的提高做一点贡献。

关键词：初中英语;口语教学：教学质量

一、 引言

培养学生综合运用英语进行交际的能力是英语新课程标准的总目标。英语听力、语法知识、阅读、写作一直是各种考试考查的重点内容，被广大的教育工作者所重视。对口头表达能力的培养却常常被忽视，因而有的学生纸上谈兵时能挥洒自如的应对各种类型的题，遇到需要说英语的场合却连简单的内心感受也表达不出，我们周围的哑巴英语、聋子英语、中国式英语比比皆是，严重违背了学习英语交际的目的。因此，教师不但要将学生口语贯穿在课堂教学过程中，还要向课堂外延伸，提高学生的口语水平。

二、 充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。

三、 将英语口语训练贯穿于整十课堂教学中

（一） 教师的榜样作用

教师应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师要注意课堂用语的准确性和得体眭;语音语调要正确，口齿清楚;话语组织要合理;语法正确，用词准确，符合英语表达的习惯。教师流利的口语、优美的音色也是激发学生说英语的“潜动力”。

（二） 选择贴近生活的话题

教师课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去，多给学生创造说英语的机会，创设一些有趣的情景使他们有说的愿望。英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答、学生与同伴的合作活动、小组讨论等，都能让学生们参与到说英语的活动中。

（三） 创设民主、宽容、和谐的口语交际环境

初中的学生，由于受英语信息刺激较少，且因母语的干扰，在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑，有时不免出错和胆怯。因此，教师要保护学生发言的积极性。在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或过多的指责。这样必然拙伤学生说英语的积极性，致使学生怕出错而不敢开口说英语，则不啻于教师亲手堵塞了学生获得口语能力之路。再说，若只着眼于向学生指明错在哪里和要求学生改正错误大量课堂时间则花费在“出错—改正”这一循环往复之中，而运用英语的能力却得不到提高。教师可以课下将学生们口语中常犯的、难改正的错误集中在起，分析出错的原因，研究怎样才能帮助大家尽量克服，避免出现类似错误。

（四） 恰当的评价

教师要尽可能地挖掘学生们的闪光点，以鼓励为主，让每位学生都能走进老师精心设计的语境，走出羞于开口的困境，有意识地让他们从“说”中获得成就感，从而树立说英语的自信心。

四、 英语课堂教学活动力求多样化，综合提高英语口语能

初中阶段的英语课堂活动绝大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英吾的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练习，即“群口相声”;两人一组，即“对口相声”;个人练习，即“单口相声”等，方法可以有：

（一） 值日报告

每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今天天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书……题材不限。只要学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。

（二） 交际游戏

这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。例如：老师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下，通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。

（三） 完成故事

这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事，教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。

（四） 扮演角色

让学生扮演一个角色，如警官、售货员等：设想和一种情景，如购物、安排晚会等，在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后，可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排相似的对话进行训练，课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演，知识掌握轻松自如，还能自编台词，达到了口语锻炼的目的。

五、 将口语训练由课堂内向堂外延伸

长时间的封闭式的课堂教学，使学生产生了一种沉闷感压抑感。如何将输入学生头脑中的语言材料运用于生活中，让同学们体会到学习英语的乐趣？可以开辟不受时间、人数、地点限制的第二课堂活动，强化说英语的能力。有计划地举行英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动也是提高口语能力的有效手段。

培养学生说英语的能力是英语教学活动中不可缺少的环节。冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语能力亦非一日之功。英语口语交际能力的提高贵在坚持，要充分调动学生的积极性，给他们留有足够的空间、时间去交流、去体验，给学生创设和谐、愉悦的口语交际氛围，让他们从“让我说”转变为“我要说”。

作者简介：

曾广梅，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县大桥中学。