中职学校班级管理中德育工作的渗透

摘 要：中职院校在社会上的位置相对比较特殊，它处在工学交替、校企合作、时代交替的新时代大背景下，肩负着中华民族复兴的伟大使命，它承担着培养新时代创新性企业所需的能工巧匠、精英人才的艰巨任务。面对中职院校缺少职业素质教育的现状，从根源上探究相应的措施从而推进中职学校的班级管理中德育工作，发展中职教育并促进其在社会中的地位。

关键词：中职学校;班级管理;德育

中等职业教育的基本职能是为企业生产、经营、服务的一线培养符合新时代的高素质、高技术、高技能型创新型符合时代要求的人才。中职院校更应该紧随时代潮流更新观念、更新方式，分析现状、分析发展以及产生的原因，进行教学的发展和创新。在现如今中职学校的班级管理中德育工作的发展是我们当前相关教育工作者应该关注的重点问题。

一、 当前中职学校中德育推进遇到的问题

近年来，随着中职学生普遍年龄的降低，大部分的学生都处在十多岁到二十多岁之间，甚至可以说是心智并不成熟，这与国家互联网发展普及等方面有着必然联系，文化娱乐事业已经逐步成为明星八卦的战场，许多中职学生的追星之风盛行，而且抖音，快手等等一些娱乐软件，也向大众传播一些与主流背道而驰的文化。小学生缺乏辨别良莠的能力，他們没有慧眼，容易被网络引导，这恰恰也就从反面说明了家长和老师对于学生世界观的树立，十分缺乏。近年也有许多师生矛盾的新闻，不管错误在哪一方，我认为老师都应该在学生管理方面，不要太过于关注成绩，更应该关注成人，这也体现了班级德育教育的重要性。

二、 如何促进班级德育教育在中职的推进

（一） 从心理层面发展德育

俗话说，兴趣是最大的老师，传统的成绩式教学忽略了对学生兴趣的引导，盲目的填鸭式教学手段只会让学生逐渐失去学习兴趣，厌学，从而成绩下降。这是很重要的一部分原因。往往以温和的、和谐的方式进行管理，更加贴合学生心理和行为;而营造和谐的氛围，能够让处于心理成长期、人格塑造期的同学们静下心来聆听教诲，这是德育教育的核心思想。打比方说在课堂上，老师讲解了全新的知识，并进行了一定的练习，课后布置了作业，而在老师批改作业过程中，发现一部分同学并没有真正掌握新知识，就在接下来的一节课中对那些没有掌握的同学进行了批评，老师不经意间出言侮辱了某位同学，老师言辞激烈，势必会伤了同学的心，就有可能会让同学产生厌学甚至自卑的心理;但是如果老师不厌其烦悉心教导，并且在学习中加以引导，不放弃每一个基础差的学生，同学之间可能甚至会产生良性的竞争攀比，日复一日，学生可能会从中受益，老师也会收获新的理解。可以说，在某些方面，德育工作超过了对学生成绩的建设，比如：德育教育克服了传统的以学为本，从而产生了“以人为本”，从儒家角度来讲，用有教无类和因材施教来形容德育教育更加适合。最重要的一点是，小学生心理正处在上升期，需要正确价值观的引导，能让学生不至于“变坏”，传统教育手段在这个问题上，忽略了对于人格的塑造和价值观的引导，但是，德育教育在这一方面，不仅完善的解决了这一问题，用温柔的手段，解决师生间潜在矛盾，创造和谐的环境。案例分析：例如某同学在班级中表现不佳，我并没有给予它直接的批评，而是我让他担任的了纪律委员一职，通过在岗位中管理其他学生的同时，达到了自我管理的目的，通过这种心理层面的一引导，帮助了他成长和发展。

（二） 从行为层面发展德育

我们教育工作通过德育工作不但弥补了传统管理的人本性，将“以人为本”教学原则进行逐步实现，转变学生为班级管理的主。因为中职学生的心理发展正处于成长期，并且也是中职教育阶段，学生心理发展的关键时期，这些容易产生的心理问题的出现带给学生情感的渴望也很大，因而我们教学工作者使用德育教育手段把积极性作为重点强调是在充分尊重学生的原则上积极地与学生进行有效的交流与沟通。其次，因为学生之间存在生活环境、文化素质和个体特征的差异，所以我们教学工作者在进行班级管理的过程中，针对不同的学生实施不同的管理，从而充分满足每一个学生的需求。比如，就一些技能和理论学习的过程排练一些话剧、小品等娱乐形式，让学生在满足表演人物的过程中，自觉领会中职教育所给他们带来的技能和使命感，并且表演和参悟角色的同时也能够树立一定的人生观和价值观。加之，老师对学生的进一步道德引导，可以促进学生个人的道德品德的加强。这无疑是班级德育和班级管理两者比较优质的结合方法之一，当然，不仅仅是这种方式，还有多种多样的方式等待着我们当代教育工作者发掘。

三、 结语

中职等职业教育在新时代国家政策的响应下，积极的解放新思想，紧跟时代发展潮流;不断改革、不断创新人才培养方案，结合工匠精神制定人才培养目标、进行课程改革、确定教学方法;在学生的培养过程中潜移默化地树立正确的职业观，职业道德价值观和良好的从业心理，让学生成为新时代的素质高、创新能力强的工业大匠。

参考文献：

[1]秦仲岳.“3+4”模式构筑优秀中职语文教学氛围[J].语文学刊，2014（2）.

[2]孙立辉.中职语文教学中学生的思维能力培养[J].课程教育研究，2013（31）.

作者简介：

李荣华，广西壮族自治区贵港市，广西平南县中等职业技术学校。