智慧课堂下初中历史教学方式的创新策略

摘 要：信息化技术目在教育领域的应用创新了教学方法，也增添了教学趣味，利用现代化技术构建智慧课堂对于促进学生发展有着重要意义。文中以初中历史教学为主题，探讨了智慧课堂下的初中历史教学方式创新策略。

关键词：初中历史;智慧课堂;教学创新

新课标指出初中历史教育需要培养学生的时空观念、唯物史观以及人文精神，传统的填鸭式教学方法显然无法满足这种教学要求。智慧课堂以现代化信息技术为依托，充分调动学生的独立思考、分析，体现了对学生主体地位的尊重。老师要合理应用这一教学模式，让学生在更加轻松的氛围中掌握历史知识。

一、 智慧课堂应用于初中历史的教学意义

在素质教育推动下，初中历史教育的重要性日益凸显，但在传统教学模式下，很多历史老师的教学方法单一，课上总是照本宣科，难以体现历史事件中的魅力和精神，学生在历史课上也总是昏昏欲睡，没有很大的学习兴趣。智慧课堂医学生为中心，要求老师为学生创建轻松愉悦的课堂环境，在自由的环境中学习知识，所以更容易被学生所认可，对历史知识的学习兴趣也大幅度提升。

智慧课堂能够充分调动学生参与课堂活动的热情，学生通过小组合作等模式展开探究式的学习，充分调动了学生的历史思维，也促使学生不断学习、补充历史知识，不断拓展自身的知识面。智慧课堂模式不仅能够创新教学方法，也能够创新教学评价方式，老师利用信息化技术能够更仔细的了解学生对历史知识掌握的多寡情况、对某一部分历史知识掌握的好坏程度等，结合分析结果，老师可以根据学生的情况制定针对性的教学方案，为学生安排更加适合的教学方法，充分尊重初中学生的个性化发展和心理需求，提高初中历史教学效率。

二、 智慧课堂下初中历史教学方式的创新策略

（一） 让学生进行课前自主学习

历史老师可以在每次课程结束之后向学生交代下一节课的学习任务，提前制作微课教学视频并投放在学校的教学平台上，学生根据老师提出的历史知识学习任务观看微课视频，提前预习相关的知识。还可以将课文中提到的历史事件进行拓展，通过动画等方式说明事件，拓展学生的知识面。学生在自主学习的过程中会产生一些疑问，学生带着疑问进入课堂，能更有针对性的学习历史知识。

老师还鼓励学生自己收集课本中的历史人物、事件等相关的资料，通过归类、整理之后上传到历史教学资源库中。比如在学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课时，学生观察古代丝绸之路的地图，将古代的丝绸之路经过的城市都标注出来，与当今这些区域的面貌进行了一个对比，更好地理解了丝绸之路的变迁与发展。但是无论是老师自己制作微课视频还是学生制作教学材料，都要注意突出歷史的主题与核心，不能玄喧宾夺主。尤其是老师在准备教学PPT时，一定要合理的运动声、光，保证课件能够吸引学生注意力，突出教学重点，呈现出立体的历史教学效果。

（二） 设置趣味性的导入环节

学生在历史课堂上表现的没有积极性主要是因为很多学生认为历史知识理论过于枯燥、乏味，所以从课堂的一开始就无法集中注意力，针对这个问题，老师可以通过新的教学辅助技术设计简短、有趣的导入方法，形成一个教学情境，引发学生的兴趣和参与感。比如在学习《从贞观之治到开元盛世》一课时，老师通过电子书包的交互性和多媒体解析功能，将与这节课知识相关背景材料推送到了学生的终端中，直接的展示出了这节课中学习的几个问题，还从与盛唐有关的影视作品中截取了一些图片、视频片段，快速的引起了学生的共鸣和兴趣。历史老师要重视课前导入环节的作用，在课下多进行历史知识拓展，提高自身的多媒体技术使用能力和各种视频软件的操作能力，保证课堂导入的趣味性，让历史知识焕发出新的生机和活力。

（三） 演示历史事件的发展过程

在上课时，老师可以利用多媒体技术将历史场景再现到学生的眼前，让学生体会到历史事件发展过程中的紧张氛围，对历史事件的发展走向产生好奇，更加深入的了解一个时期内某一个具体时间的发展所产生的原因和意义，从而产生历史认同感，达到培养学生人文精神的历史教育目的。智慧课堂目的在于开发学生的智慧，激发学生的创造力，提高教学效率，所以在这一理念下，历史老师要确保每一个学生都能够参与到学习过程中，利用现代化技术的优势对不同学生提出不同难度、不同层面的历史问题，让每一个学生都能够积极地思考、探究、参与，真正了解历史的价值和意义。

比如在学习《百家争鸣局面》一课时，老师通过多媒体展示了百家争鸣时代的辉煌场景，让学生初步认识了百家争鸣的主要人物和代表思想。之后老师问学生是不是愿意以此为背景展示一下当时百家争鸣的景象，学生们参与很积极，老师选择了几名学生，分别代表儒、道、法、兵、墨等家，结合其阶级和思想，学生们上演了关于天道观、认识论、礼法制度、社会伦理、名实关系以及政治主张等问题的论战。在这个过程中，每一个学生都展示出了浓厚的兴趣，无论是表演的学生还是观看的学生都非常认真，课堂效果非常好，学生也通过这种时空穿越式的体验，感受到了百家争鸣对于我国学术文化、思想道德发展的深远影响。

三、 结语

综上所述，在信息化技术不断发展的今天，构建初中历史智慧课堂已经成为提高教学效率、创新教学方法的重要手段，初中历史老师要加强学习，掌握各种现代化教学设备，带动所有学生参与到历史知识的学习中，实现对学生历史核心素养的培养。

参考文献：

[1]陈丽红.基于核心素养下的初中历史教学有效性探讨[J].华夏教师，2019（8）.

[2]宋淑秀.论初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2019（2）.

[3]程贵发.新课程背景下初中历史教学创新方法刍议[J].中国校外教育，2018（35）.

作者简介：

陈然，四川省成都市，四川省成都市双流区东升第一初级中学。