小学班主任管理中的语言沟通艺术分析

摘 要：随着素质教育教学制度的改革落实，小学班主任作为学生学习中的引导人物，在实际的班级教学管理过程中发挥着不可替代的作用。如何有效促进小学班主任班级管理教学的语言沟通艺术，提升与学生之间的互动性，强化师生之间的情感沟通，成为我国小学教育教学阶段的重点问题之一。小学班主任想要做好班级管理工作及教学工作，就要在实际的管理教学过程中掌握好自身的语言沟通技巧。并且借助良好的语言沟通，来进行班级管理和教育教学工作。本文主要针对我国小学班主任的有效语言沟通技巧进行研究，继而分析小学班主任如何利用语言沟通艺术来强化与学生之间的有效沟通，最终有效增强班级管理及教育教学效果。

关键词：小学班主任;班级管理;教学;语言沟通;艺术

小学班主任在班级管理及实际教学中发挥着关键作用。一方面小学班主任需要做好班级管理工作，促进教学效果的提升;另一方面需要与学生及学生家长进行有效沟通交流，保障教学质量的提升。因此，小学班主任的有效沟通方式及语言沟通艺术的掌握程度，直接关系到班级管理成效及教育教学效果，关系着学生是否能够完善发展。所以小学班主任的有效沟通方式发挥着关键作用。

一、 小学班主任语言沟通艺术的关键作用

经过有关调查研究发现，在小学班主任的实际班级管理及教学过程中。若想达到较好的效果，保障教学管理的顺利进行，则需要班主任正确合理地采用语言艺术进行沟通，以强化与学生之间的有效互动，强化与学生之间的情感交流。在小学阶段班级管理过程中，小学班主任的有效沟通艺术能够促进周围教育环境的改变，以形成良好的沟通模式，促进班主任对学生更加全面系统的了解，从而构建良好的班级管理方案。此外，小学班主任有效的沟通艺术，能够在一定程度上强化自身的班级管理及教学能力的提升，与学生形成良好的师生关系，从而在进行管理教学的过程中取得出色的成绩，而学生也会自觉地接受教师的管理，提升班级管理效果。从而增强了与学生之间的有效沟通，使小学班主任能够有效了解并掌握每一名学生的思想品行，了解学生的兴趣爱好特点，及其个人性格发育特点，对实际教学工作的开展具有一定促进作用。总之，小学班主任的有效溝通方式及语言沟通艺术的掌握程度，直接关系到班级管理成效及教育教学效果，关系着学生是否能够完善发展。强化与学生之间的有效沟通互动，能够有效提升班级管理及教育教学质量。

二、 小学班主任应用语言沟通艺术的有效方法分析

（一） 形成良好的师生互动关系

小学班主任在实际的班级管理教学工作中，使用有效的语言沟通艺术，能够与学生展开有效沟通交流。由于小学班主任作为教学主导人物，与学生之间存在着一定位置差异。而掌握有效的语言沟通艺术，能够在此基础上降低与学生之间的位置差异，构建和谐平等的师生关系，并充分给予学生亲切感和信任感，降低与学生之间的距离，能够有效促进小学班主任的教育教学工作开展，更好地推动班级管理工作的进行。

（二） 改善与学生之间的沟通交流方式

小学生的求知心理较强，对待各种新鲜事物有着一定的好奇心，较为顽皮。所以小学生在实际的学习生活过程中，有很多时候会出现错误。但是班主任在面对犯错误的学生时，不能够一味地对学生进行责备，而是给予学生充分的宽容及抚慰，用有效的语言沟通艺术来循循善诱地使学生从根本上意识到自身错误的形成，避免下次再犯同样的错误。如果教师在面对犯错误的学生时，经常采取一些责备、辱骂的手段来进行教育，则非常不利于素质教育教学标准，没有遵循以人为本的教育方针。会对师生之间的有效沟通造成阻碍，甚至影响班级管理教学的进行。例如，学生在迟到的时候，班主任不应该立即批评教育学生，而是让学生主动地讲述此次迟到的具体原因，因为什么迟到的，并使学生认识到这种迟到行为是错误的，因为自己的迟到行为对整体班级管理造成了影响。只有这样，学生才能够深层次地认识到自身的错误，从而在日后进行积极改正，避免再犯诸如此类的错误。此外，还能够对自身日后的行为更加规范约束，宽厚待人，促进师生之间的有效沟通交流，强化班级管理的时效性。

（三） 关心呵护学生

小学生的身心尚未完全发育，此时无论是心理承受能力还是心理适应能力都是极其脆弱的，非常容易受到外界因素的影响。小学生犯错不可怕，可怕的是没有认识到自身错误，并且没有受到家长及教育者的有效引导。只有班主任对学生进行有效引导，才能使学生清晰认识到自身的错误原因，避免下次再犯同样的错误。小学生是否能够意识到自身的错误行为，关键在于小学班主任有没有采用有效的沟通方式进行教育沟通。在沟通过程中，一定要采用温柔的语气进行沟通，使学生感受到温暖和爱意，感受到一种被呵护的感觉。班主任只有利用有效沟通形式，才能够打开学生的心扉，使学生主动听从班主任的管理，遵守班级的各项规章制度，融入班级群体中来，无形中增强班级管理效果。

（四） 鼓励引导学生

小学生的内心世界呈现多样化的趋势，每个学生的性格特点及兴趣爱好都不尽相同，所以小学班主任在管理教学中一定要尊重学生的个性发育。例如，针对勇敢、活泼、乐于助人的学生，班主任需要适当加强对学生的鼓励，而学生在受到班主任鼓励后，会充满动力地去帮助更多人。适当的利用语言沟通艺术，能够培养学生树立正确的思想道德观念，从而帮助班主任更好的管理班级，进行教学，提升管理教学水平。

三、 结语

综上所述，小学班主任在班级管理及教学过程中，应用语言沟通艺术与学生进行沟通互动是十分重要的。小学班主任的有效沟通方式及语言沟通艺术的掌握程度，直接关系到班级管理成效及教育教学效果，关系着学生是否能够完善发展。所以小学班主任的有效沟通方式发挥着关键作用。能够有效增进师生距离，强化师生的情感互动，为学生树立良好的思想道德观念，为日后的班级管理教学工作打下坚实基础。

参考文献：

[1]鲁金萍.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J/OL].学周刊[2019-07-02].https：∥doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.159.

[2]赵芬，马文.小学班主任班级管理中的沟通艺术探究[J].华夏教师，2016（2）：90.

作者简介：

殷小兰，重庆市，重庆市南川区鸣玉镇中心小学校。