谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学

焦会娟

引言

阅读和写作作为高中英语教学中的关键内容，将二者巧妙融合，既可以有效提高学生的阅读能力，也可以提高其写作能力，可以取得更加优异的英语成绩，英语专业素质自然也得到了更好的发展。本文首先对阅读和写作一体化教学的开展现状进行了探讨，而后对相应的教学策略进行了分析，以供相关人员进行参考。

1. 高中英语教学读写一体化教学现状分析

随着政治、经济、文化全球化的发展，英语在世界范围内被广泛使用，成为当前阶段世界上通用语言之一。与其他学科教学相比，英语的专业性和复杂性更为突出，对于高中阶段的学生而言，其学习难度较大，如果不重视学生的英语学习，学生可能就会丧失英语学习兴趣，相应的英语成绩也会严重下降，对日后的学习生活产生一定阻碍。因此，高中英语教师要不断优化和创新教学理念，提升自身的专业知识储备量，以科学合理的教学方式推动高中英语教学水平的发展。但是，就当前情况来看，高中英语的整体教学水平较低，而阅读和写作方面更是存在较为明显的问题，比如，教师的教学侧重点在于学生成绩，一定程度上忽略了学生阅读和写作能力的培养，而且部分教师并不具备良好的阅读和写作教学知识，这就导致学生无法有效理解和掌握英语阅读和写作方面的相关内容，更无法将所学知识合理应用到现实生活中。

2. 高中英语教学读写一体化教学策略分析

2.1明确阅读和写作教学意义，深入挖掘相关教学资源

当前阶段，部分高中英语教师单纯关注知识的传授，一定程度上忽略了学生的主体地位，这就导致学生对英语学习失去兴趣。英语教学中的阅读和写作是存在密切联系的，明确其重要的教学意义，才能有效发挥阅读和写作一体化的教学优势。笔者认为，在实际教学环节中，教师要对教材中的阅读资源进行严格筛选，充分结合学生的实际能力以及心理特征，为其选择最为适合的阅读材料。与此同时，还要积极开发和利用课外阅读资源，重视学生阅读能力和写作素材的积累。高中英语教师需要根据课程标准要求，选择与教材内容内涵相近的阅读材料，在保证学生可以理解和掌握教学内容的同时，阅读能力得到更好的发展，也可以拓展和延伸学生的知识面，完成写作素材的积累。

2.2合理选择教学材料，培养学生阅读和写作领悟能力

随着新课改的不断深入，在高中英语教学中进行读写一体化教学符合素质教育发展的要求。培养学生具备良好的阅读和写作能力是高中英语主要的教学目标，如此一来才能让学生理解和掌握更多的英语知识，从而提升英语学习成绩。而要实现这一教学目标，就需要教师积极发挥自身的引导作用，培养学生掌握良好的读写技巧，通过阅读理解和掌握文章的相关知识点和内涵，从而完成写作素材的积累。在教学材料选择方面，教师要以学生为本，从实际出发，选择难度适中的教学材料，以此来增强学生的自信心，激发学生的英语学习热情，从而有效培养其读写结合的领悟能力。

2.3组织学生进行写作仿写，完善教学评价

对于英语教学材料而言，其中不乏科学合理、高质量的英文文章，在对这些文章完成讲解后，教师可以组织学生对其进行仿写，以此来培养和提升学生的写作能力。学生通过写作，可以将阅读时所积累的素材进行应用，既可以提高写作水平，还可以对英语知识进行复习和巩固。教师要积极指导学生，通过循序渐进的方式，逐渐增加仿写难度，使其可以掌握仿写技巧。在仿写完成后，教师要将学生所写内容进行细致的批改，让学生可以找出其中的问题所在并予以改正。此外，笔者认为教师还要不断完善读写一体化教学的评价体系，以师生互评、生生互评的形式来找出教师教学中、学生学习时存在的相应问题，如此一来便能够有效提升高中英语阅读和写作一体化教学的水平和质量。

3. 结语

综上所述，在高中英语教学中应用阅读和写作一体化教学符合素质教育发展的要求，可以有效提升英语教学水平，促进学生英语能力取得更好发展。笔者结合自身教学实践，认为可以從加强重视，深入挖掘教学资源、合理选择材料，培养学生领悟能力、开展仿写教学，完善教学评价等几个方面入手，对高中英语教学中读写一体化教学进行应用和加强。本次的研究还存在一定的不足之处，高中英语教育的建设和发展还需要广大教育工作者的共同努力。

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（作者单位：宁夏平罗中学）