思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考

冯美霞

引言

阅读教学是初中英语课程知识体系中的重要组成部分，阅读教学的质量会直接影响到学生的英语思维、语感以及学习英语的兴趣。然而，过往大部分初中英语阅读教学的质量都相对较低，导致学生阅读能力低下，对其英语综合素质水平的提高造成了较大的影响。而思维导图作为一种新的英语阅读教学方式，可以有效提升促进阅读课的教学效果，促进学生英语阅读能力的提高，所以教师应该在教学实践中加强对此的有效应用。

1. 思维导图对初中英语阅读教学的意义

1.1有利于学生对文本的理解

在英语阅读的过程中，就是学生原有英语知识与新知识衔接的过程，当学生可以有效完成这一衔接过程时候，就表明学生对文章的思想已经实现了基本理解。初中生由于自身认知能力和身心发育的不成熟，思维还是主要是以形象思维为主，因此教师就可以运用思维导图来引导学生对所学的知识进行理解与记忆，这种相对比较形象的方式既能激发出学生的英语学习兴趣，也可以帮助学生更加容易理清文章的结构与脉络，促使其更深入理解和掌握所学知识，从而使其内化为自己的能力，完善自身英语综合水平。同时，思维导图在初中英语阅读教学中的运用也有助于学生养成良好的思维习惯，强化他们的学习技巧，使其学习能力得到提高。

1.2有利于提升学生的写作能力

思维导图主要是通过图形、色彩以及线条等方式将抽象的内容进行具体化、形象化表达出来，有助于提升学生的英语学习积极性与主动性，帮助学生可以对文章的体系从整体上进行把握与构建。而利用这一方式，对于提升学生的写作能力同样具有积极作用，例如学生在写关于孙悟空的英语作文时，就可以以孙悟空为核心，延伸其出處、外形、技艺与精神等来绘制思维导图，这样学生在写作的时候就可以有清晰的思路。

1.3有利于学生创新思维的形成

在新课改不断推进的背景下，初中英语教师在教学中不仅要关注学生的英语基本知识与能力的掌握，还要培养学生的核心素养，重视学生的自主学习能力提高。而思维导图，就可以帮助学生来分析问题和解决问题，有利于他们创新思维的形成，使其具备自主学习的能力。

2. 思维导图的实践运用与思考

2.1实践

在初中英语人教版八年级下《Should kids do chores at home？》的教学过程中，单词会比较多，不过文章的整体结构比较明晰。笔者通过对文章的分析，找到两位家长的不同意见以及论据主干，并基于此来引导学生去寻找出文章的有效信息。但是对于初中生而言，盲目的寻找不仅浪费时间，最终的效果也不会太理想，这时教师就可以用PPT来展示两位家长的思维导图，这样学生就比较容易能够获取有用的语言点。需要注意的是，教师在引导学生阅读文章的过程中要重视对学生的阅读技巧的教授，这样有利于学生可以提升自己的自主阅读能力，对思维导图的运用效果也有着积极作用，并且要设置合理的问题来使学生可以深入思考，对于他们找到文章中的隐含知识具有重要作用。学生通过思维导图的引导，从不同角度分析了本篇文章，并绘制出了以自己体系为基础的思维导图，促进了他们对文章的进一步理解。

2.2思考

阅读作为英语教学中的重要组成部分，是学生英语综合素质能力提高的关键，但在以往的阅读学习中学生往往都会比较头疼，其主要原因是由于英语教学的方式过于单一和内容较为抽象，导致学生的学习兴趣和学习能力不足。对此，教师应该合理运用思维导图，让学生先对文章进行浏览，鼓励学生浏览后概括出中心思想或者核心内容，并基于这一核心思想来寻找文章中的关键信息，进行细致的阅读，最后在由每个分支衍生出多个分支，对文章的内容进行深入理解。另外，在英语复习的过程中教师也可以引导学生以全局意识来确定本单元或者本学期的主要知识点，然后以主要知识点为基础来具体化复习，这样有利于学生复习效率的提升，对于提升学生的英语学习质量和英语综合素质能力具有至关重要的作用。

3. 结束语

综上所述，思维导图可以帮助学生理清学习的内容，使其在理解与记忆的过程中更加容易，也有助于学生构建自己的知识体系。因此，初中英语教师应该重视对此的应用，在实践中教师需要结合学生的认知规律与身心特点来合理运用，使学生能够掌握一种新的思维方式，促进他们逻辑思维能力和理解能力的提高，这样既能促进他们阅读理解能力的提高，也可以为其英语综合素质能力的提升奠定良好的基础。

[1] 吴珊. 思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J]. 英语广场， 2017（08）.

[2] 肖月. 思维导图在初中英语阅读教学中应用的实证研究[D]. 辽宁师范大学， 2016.

[3] 吴铮贝. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 杭州师范大学， 2017.

（作者单位：山东省青岛市黄岛区泊里中心中学）