新课程改革背景下高中英语教学的思考

杨玉焕

随着我国科技的发展与进步，教育方面也发生了潜移默化的变化。在国际交流越来越统一的情况下，英语这门语言越来越重要，这对学生的英语基础、英语发音有了更高的要求。在新课程改革的情况下，高中英语教学也慢慢的存在一些弊端，如何采用一些正确的教学方法，这就要从各个方面提高教师的教学水平及综合能力，同时还要加强学生的口语能力及语言的正确使用，这样才能全面地培养新型人才。

对新课标的改革，我国对高中英语教学的内容、教学环境及方法提出了更高的要求。在原来传统的教学模式基础上，改善教师的教学模式和教学理念，从而确保学生语言能力、思维品质和学习能力的提升。高中英语教学的目的是提高学生综合运用英语语言交际的能力。教师要明确教学目标，让学生明确学习目标，从而进一步提高教学效率和学习效率。对如何在新课标改革背景下提高英语教学的水平，这还需要教师们不断地探讨与思考。

1. 新课标改革对高中英语教学提出的要求

1.1培养学生综合语言应用能力

在新课标的改革背景下，高中英语的教学目标和教学内容都发生巨大的变化，逐渐从传统的英语教学模式转变为新型的教学模式。在教学过程中，它主要是提高学生的综合语言能力，但在此基础上就要对语言知识、情感态度及语言技巧等方面提出更高的要求，进而促进学生英语水平的提高。那么，在教学过程中就极其考验教师在情感态度、思想态度等方面发生改变，增强学生的学习兴趣提高学生的英语水平，以达到高效教学。

1.2丰富教学内容，提高教学专业化水平

传统英语教学与新课程改革背景下的教学相比，传统教学模式比较单一、古板缺乏新颖性;而新课程改革背景下的教学更加注重教学的合理性、丰富性及科学性，这样的话既可以增强学生的积极性、自主学习能力，还可以使单一的教学课程变得丰富多彩。从而更进一步地激发学生的学习兴趣，提高他们语言表达能力、创新思维能力及处理问题能力，使他们更好地学习英语。

1.3改善教学方法，提高学生自主学习的能力

如何改善高中英语教学方法，这就要考验教师的综合素养及教学能力。教师应具有良好的业务素养，在教学过程中增加学生的学习探索性、开放性的学习活动，从而培养学生对学习英语的兴趣，让学生从被动的状态下变为主动。例如在课堂上要增加学生与教师、学生与学生之间的交流与探讨。

2. 新课标改革背景下高中英语教学存在的问题

高中英语教学中，传统教学方法已不符合新课改的要求，在教学实践中，教师的教学模式如果没有得到改善;学生在上课的过程中比较散漫、精力无法得到集中。但在新课标改革的情况下，着重注意教师在实践过程中的运用，不过还有少部分教师还是依照传统的教学模式上课，这样的教学无法吸引学生的注意力，更无法达到所需要的教学效果，更无法培养学生语言运用能力。

在教学活动形式上存在着一些问题，有的教师在教学过程中，没有及时地组织学生进行教学活动，从而导致教学迟迟不得开展，以至于学生学不到教师教不到这种问题。还有的教师课堂氛围维持的不错，学生也比较积极主动，但摄入的教学内容摄入的过少，从而也达不到预期的教学效果。学校和教师在开展新课标的时候存在着开发不足的情況，由于学生进入了高中，教师和学校对教学没有更深入思考与探讨，从而导致学生对知识的认识不足，教师对教学所思考的不足，进而从根本上影响了英语的教学质量及教学效率。

3. 在新课标改革背景下高中英语在教学过程中存在问题的应对措施

提高英语教师的专业素养及教学能力，学校可以经常组织教师相互听课，同事之间相互学习共同探讨，找出教学过程中的优缺点，从而进一步地完善教学模式。教师在增强专业知识的同时，也要不断地创新教学模式，将新课标改革背景下的教学模式落实到各个阶段，并不断地改善与提高。在教学过程中多激励学生。例如，教师在教学过程中要记得学生是这堂课的主体，以学生为中心。当学生在学习的过程中，教师可以适当地指导一下学生，并对学生加以鼓励，从而提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师，有了学习兴趣，学生的英语成绩的提高便指日可待！

4. 结语

综上所述，随着我国新课标的改革与发展，要想提高高中英语教学水平，就要在实践过程中加以应用;这就需要教师从自身专业水平、教学方法、思想观念等方面进行不断地提升与改变。教师的思想要与时俱进，要迎合时代的创新，全面地树立新的教学模式，才能培养学生综合语言应用能力，才能为培养高素质的英语人才奠定基础。

（作者单位：山东省成武第一中学）