半路接班亦快乐

郭杏贤

班主任中途接班挑战性大， “后妈”不好当。但这不等于说中途接班就一定会失败，实际上只要做对了工作，中途接手的班主任还是能在短时间内迅速稳定班级，让学生快速接纳，从而轻轻松松当好“后妈”的。

班务大分工，激发群体意识

初二（8）班是我中途接手的一个班，班级缺乏凝聚力，集体荣誉感不强，孩子们对班级漠不关心，大家都抱着“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的心态。

刚接手时暑假刚过，地面上积了厚厚的一层灰尘。开学注册那天，我吩咐班长先安排同学打扫课室卫生。半个小时过去，班长跑来委屈地说：“老师，我已叫了同学去打扫课室，但没有一个同学动手，不知道怎么办？”我拿起事前打印好的“班级任务分工表”安慰班长说：“不要紧，我和你一起去看看。”说罢顺手拿起了针线包里的针线和班长一起来到班上。

我走进课室，见孩子们仍然三五成群说说笑笑，完全忽视了我的到来，桌子歪歪斜斜的，地面留下乱七八糟的鞋印。“不能生气！不能冲动！”我暗暗告诫自己。见没人理我，我主动出击，微笑地和同学打招呼：“同学们，新学期好啊！”说完拿起扫把扫起地来。班长见状赶忙说：“老师，我和你一起扫。”我向她微笑着点点头。班里的说笑声突然变小了，那几个原先被安排打扫卫生的同学有点不好意思，纷纷加入打扫卫生的队伍，还有一些不是值日生的孩子也帮忙擦桌子、摆桌子……不多时，课室就被大家打扫得干干净净、整整齐齐。

这时，我才擦了擦额头上的汗珠对大家说：“感谢今天打扫卫生的同学，你們辛苦了！”然后把赞赏的目光送给了刚才打扫卫生的孩子：“你们喜欢现在的课室，还是没打扫前的课室？”

大家异口同声说：“当然是现在。”

“看来同学和老师一样，都喜欢整洁的课室。现在老师给大家看一件东西。”我不紧不慢地拿出针线。

“这不是针线吗？有什么好看的。”坐在前面的小龙不屑地说。

我抽出一根线递给小龙：“我们玩个游戏，请你把这根线扯断。”

小龙一听要玩游戏精神头一下来了：“不就扯断一根线吗？这有什么难的。”说着他双手用力一扯，线立时断了。

我又抽出一根线，对折了几下交给小龙，这下不管小龙怎样用力，线就是扯不断。

“同学们，刚才这个小游戏告诉我们什么道理？”

“一根线易断，多根线难断。”

“团结就是力量。”

“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”

“人多力量大，柴多火焰高。”

……

“很好，大家都说得有道理，就像今天，大家齐心协力，短短二十分钟，课室就焕然一新。一根线易扯断，几根线拧在一起难扯断，这就是集体的力量。现在还有谁认为班级不关他事？”见没有人出声，我继续说：“一个班级就是一个家，家事务人人有责，每个人出一份力，班级就有凝聚力。那么，怎样经营我们的家呢？”我拿出事先准备好的“班级任务分工表”并投影出来，表中把班级事务分成了若干个岗位，每个岗位都有任务职责，要求全班同学去应聘这些岗位，先选先得。

孩子们开始七嘴八舌地讨论和选岗，二十来分钟后，这些岗位就所剩无几了。有个别孩子在犹豫不定的时候，心仪的岗位就被其他同学选走了。还有的很淡定，什么都不想选。对于这部分孩子，我自有“妙计”：“班级事务人人有责，我是班主任，也是班级的一分子，剩下的岗位中我也挑选一个。”说着我挑了一个没人愿意选的摆桌子岗位，并在应聘栏上写上名字：“我的名字写好了，没有应聘岗位的同学可要抓紧时间啊，手慢就会被别人先选了。离应聘结束还有十分钟，十分钟后没有选好的同学，我就抽签派岗位啦。”

这一招特灵，不用五分钟，全班同学就都选好了岗位。接下来就是培训、落实、检查、跟踪，直到每个孩子合格上岗。在这一过程中，如果班主任细心观察，会捕捉到一些很好的教育契机。很多班主任也实行过班务大分工，但抱怨效果不是很好，这跟他们后期没有跟进有关。

班级事务大分工很好地激发了孩子们的群体意识，让每个孩子都积极参与进来，班级各项日常工作就能正常运作，班级管理也就有了生长点，班级有活力，凝聚力自然增强。

私人定制小卡片，唤醒真正的“自我”

刚接手初二（4）班时，威、森这两个孩子最令人头疼了，学习基础差不说，上课还坐不住，隔三差五地闹出一些事来，班里被他们弄得乌烟瘴气。尽管反复苦口婆心地说教，但效果不佳，家长拿他们也没办法。于是，我尝试采用私人定制小卡片的办法，用文字跟他们交流。

班里的地理课缺一个科代表，我对孩子们说：“我的地理课需要一个科代表，班上有哪位同学愿意为老师分担任务呢？”话音刚落，就有几个活跃的男孩子举手说：“老师，我来当。”这其中就有森。我把目光投向森：“老师很感动，同学们非常踊跃，都想为班级做点事。森的手举得最高，我就选你了。”同学们很惊讶，个别孩子还不甘心：“老师，你看走眼了吧！他都可以当科代表？”“我相信他一定能做好！”我坚定地说。

事后，我塞给森一张小卡片：“老师欣赏你的勇气和担当，你是我的科代表，要为我争口气，为我长脸啊，我看好你的！”

第二天一早，我就看到森已坐在教室里，而没有像以前那样姗姗来迟。当周的第二堂地理课，我在走廊里就听到从初二（4）班传来朗朗的读书声。

第一次地理测试，森得了56分，这是他近几年测验考试成绩最高的一次。公布成绩时，我悄悄地把他的56分改为60分，并在试卷上附上一张小卡片：“恭喜你，你的努力付出有收获了！”

让我欣喜的是，接下来的地理课上他积极参与课堂活动，有时还主动举手发言。期中考试他的地理取得了74分的好成绩，这是他读初中以来第一门考试合格的功课，不用说森有多开心了。

森性格暴躁，一不顺意就动拳头。这天我正收拾物品准备回家，峰气喘吁吁跑来说森跟彬在球场上打起来了。我跑到球场时，见他们已被同学拉开，但森仍双手握拳，额上青筋暴突，眼睛好像随时要喷火一般;而彬则委屈地哭着，脸上分不清是汗水还是泪水。原来，放学后彬和同学在球场上打球，传球时不小心砸到了场外玩耍的森，森气冲冲地把彬拉下球场就打。

处理完他们打架的事，我坐在办公室沉思。森是因为无所事事才总是惹出事来，我应该找点活让他做做。第二天，我递给森一张小卡片，上面写着：

“森，每次我上地理课，你都会组织同学们进行课前朗读，你这地理科代表越来越有范了。你知道老师为什么让你当地理科代表吗？老师希望你能找到自己的价值，和班里的同学一样，是一个有价值的人，并不是只靠拳头说话。事实证明，你做到了。中段考，你的地理成绩取得了74分，做出了很好的表率。眼下，学校运动会就要举行了，你的耐力不错，适合中长跑，希望你为班争光。但我要提醒你啊，长跑要考验人的毅力和意志，放学后要到操场多练练，我看好你哦！”

他看完卡片后，有点犹豫：“尽量吧。”“不是尽量，是一定要完成。”我郑重其事地说。他不好意思地点点头。于是每天放学后，操场上多了他跑步的身影，少了他与同学打打闹闹的场面。运动会上，他果然为班级争得荣誉，获得年级男子1500米第六名的好成绩。

威是森的好朋友，他们可谓“难兄难弟”。我在写给威的一张卡片上说：

“威，赠人玫瑰，手有余香。每天看到你坚持擦窗台，老师真感动。感动你能坚持，感动你认真做一件事，感动你为班级做好事……

“校运会那天，你突然很认真地问我：‘老师，读书有什么用？我当时一愣，但打心眼里替你高兴。关于‘读书有什么用，我可以告诉你，讀书可以改变你的人生。

“关于读书，台湾作家龙应台曾写给她儿子这样一段话：‘孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

“要想改变自己，谁都阻挡不了你。你不想改变的，谁也推动不了你。此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。老师相信你已经有了正确的选择，是吗？”

新学期开学后不久，一天放学后，森和威来到办公室。我以为他们又违反了课堂纪律，就习惯性地问：“又犯什么事了？”

威不好意思地递给我一张纸说：“老师这个给你。”

我正要展开纸条，他俩忙说：“老师别、别拆，等我们走了再看好不好？”看着他们神神秘秘的样子，我答应了。

等他们走后，我打开纸条，见上面工工整整地写着：“老师，我们几个老违反纪律，野（惹）了不少是非，给你增添不少麻烦，谢谢你没有放弃我们，还一直鼓厉（励）我们。其实我们也不想，但上课又听不明白老师讲什么，题也不会做，我们知道没法考上高中，但起码要顺利拿到九年义务教育证书，上个职业学校学门手艺。老师，我们成绩不好，怎样才能拿到九年义务教育证书？老师，我们要学习！我们报了假期补习班，希望从基础补起，你说好不好呢？我们怕坚持不下去，半途而废，想请老师监督我们。”

看完后，我的心久久不能平静，从来都不怎么学习的两个孩子今天居然说要学习、要补课了，这要是放在以前是想都不敢想的事情，我终于盼来这一天。看来，小小的一张卡片似乎不着痕迹，但其实已在孩子心里留下了不可磨灭的印记，最终唤醒了他们内心里沉睡的“自我”。

（作者单位：珠海市金鼎中学广东珠海   519085）

责任编辑   余志权