“生本”意识

陆文超

摘 要：综合实践活动课程的目标在于让学生打破传统的学习方式，让学生学会具有自主性、思辨性的有意义学习。基于这一点，要想提高综合实践活动课程开发与创生的能力，教师必须拥有生本意识，这样才能为课程的开发与创生提供源泉。

关键词：综合实践活动课程; 生本意识

中图分类号：G620                文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）10-051-001

综合实践活动课程是新课程改革的产物，它是国家规定的必修课，但与其他学科相比有其非常大的特殊性，它需要学校进行校本化的开发与实施。基于这一要求，就需要提高综合实践活动课程教师的课程开发与创新的能力，但在实际的教学中，我们的教师在多年“中央集权”的课程管理机制和分科教学的体制中，习惯于被动接受已制定好的教学内容来展开教学，课程开发与创生的意识与能力普遍缺乏。

那教师应该如何来确立生本意识，提高课程开发与创生的能力呢？我觉得教师可以从以下几个方面来考虑。

一、了解学情，抓住教学主脉

由于综合实践活动课程与其他学科有着很大的差异，存在着特殊性，它的课程开发与创生过程是一种“自下而上”的模式，即教师在指导纲要的引领下，在不拘泥于教材的条条框框下，站在一定的高度上，对教学内容进行自主的开发与实施。但如果在课程的开发过程中，一味的“媚上”，基于功利化的盲目跟风，只是站在学校、老师的角度来考虑，缺少对学生的了解和与学生的基本沟通、交流，势必会使课程本身的质量与实施效果大打折扣。

在课程的开发与创生过程中，如果要保证课程的价值，那么教师必须要有学生意识，要站在学生的角度来思考问题，其中首当其冲的就应该体现在对学情有充分的掌握，学生现阶段能接受的程度是什么，学生需要什么，什么才是他们感兴趣的等等。我们要从孩子们的生活需求出发，才能对课程进行不断的改进，丰富课程的内容，变换教学形式。我们只有掌握了学生的具体情况后，这样才能抓住教学的主脉，进而确定自己的教学内容，明确教学的目标和重难点，最终达成课程内容的有效的开发与创生。

二、紧扣核心素养，关注学生发展

了解学情可以让我们在综合实践活动课程的开发与创生过程中知道学生的需求，而紧扣学生发展的核心素养则为学生的未来发展明确了方向。中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。教师在课程开发过程中必选紧扣学生的核心素养，只有在“核心素养”视角下的综合实践活动课程的开发与应用，学生才能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，提高发现问题，提出问题与分析问题的能力，才能真正学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，并具有社会责任心和使命感。

三、关注弱势学生

在课程的开发过程中学生意识的体现，还在于对课程内容广泛性要求的落实上，只有让更多的学生参与其中，这才是真正有意义的学习。每一个学生都具备一定的学习潜能，综合实践活动课程的开发过程中就是要试图把每个人的天赋潜能充分开发出来。综合实践活动课程作为一门活动课程，对学生能力的培养是多方位的，它包括创造性思维能力、组织规划能力、合作能力等等。但在实际的教学过程中，我们会发现很多孩子都是置身事外，没有积极参与。造成这一现象的很大原因，我们只关注到了少数“精英”学生，因为在他们身上花的时间多，往往收效比是最高的，最容易有收获的。但我们的课程不仅仅是为部分“精英”学生而设，还应该考虑到整体，特别是一些学习能力较差的“弱势群体”，不应该把他们排除在外。而且很多孩子，所谓的学习能力差，只是相对于语数英的学习而言。

四、提倡个性化

对学生个性化的培养是综合实践活动课程的重要内容之一，同时也是学生自身发展的落脚点和最终体现之一。在课程的开发与创生过程中，我们要注重学生的个性化发展，要求学生主动参与其中，并且能积极地去发现问题，探究问题和解决问题，充分发挥学生的选择性、主动性、创造性和想象力等等。在教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的基本理念中提到要注重学生的主动实践和开放生成，而且还提出了学生可根据实际需要，对活动的目標与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。因此在综合实践活动课程的开发与创生过程中，也有必要把学生的个性化发展作为课程的目标之一。

在课程内容的开发与创生过程中，教师只有充分了解学生的学情，紧扣学生发展的核心素养，并且能针对学生的个性特点、特长或潜在的优势进行有意识的培养和训练，才能使他们萌发的特殊才能的幼芽不致受到摧残，展现身上的闪光点，使学生能够最充分地显示和发挥出他们的天赋素质。

参考文献：

[1]郑金洲.关于学生核心素养的名称与含义问题[J]新教师，2016年02期

[2]教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要[J]2017年