经济学实验教学的改革与实践研究

摘 要：经济学教学过程中引入经济学实验，有利于提高学生学习经济学知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和分析能力，促进学生对经济学知识的理解。经济学实验课程的开展，主要依赖于各种实验的科学的设计和合理的安排。文章以经济学实验中完全竞争实验为例，阐述经济学实验在实践教学中的应用。

关键词：经济学实验;教学;完全竞争市场

一、经济学实验教学的内涵

长期以来，高校的经济学在学生眼中一直是枯燥无趣，深奥难懂的理论性强的一门课程。 传统的经济学教学也一直固守讲授理论知识为主的教学方式，无法解决经济学理论和实践严重相脱节的问题，长此以往导致学生对经济学的学习缺乏主动性，失去了创新的动力和探索精神，这种现象不利于学生在今后的经济学学科和相关领域的创新和发展。如何能让学生对经济学产生兴趣并在授课过程中培养其创新能力和探究能力，是各大高校经济学专业教师值得深思的问题。

实验经济学的产生和发展为经济学教学改革开辟了新的路径，实验经济学通过科学的实验方法验证经济学基本理论，探索和寻找人类经济活动和经济决策规律。事实证明，在一定的条件下，可以通过真实的经济活动来检验经济学理论。如何在经济学理论教学中引入实验，让实验在经济学课堂教学中发挥越来越重要的作用，为各个高等院校经济学教学改革的提供全新的方法和思路。经济学实验教学是指在与实际经济活动相似的可控制的实验环境中，学生在教师的指导下，利用特定的实验工具，根据设定的实验规则，以及实验规则的不断改变，改变实验中的决策和行为，从而获取经济学知识以及验证经济学相关理论的教学方法。学生通过实际参与，亲自体验， 增强对经济行为的感性认知，不仅提高学习兴趣，还在实验中增强动手能力和解决问题的能力，在实践中深化对经济学知识的理解。

二、经济学实验在经济学教学改革中的意义

经济学是实证经济学，是一门对历史和现实社会发展过程中出现的经济现象进行研究并作出科学的分析和解释，并不断探索经济发展规律的学科。在完全信息，完全理性和市场出清的假设前提下研究如何解决资源配置的微观经济学以及在政府干预经济，研究如何实现资源的到充分利用的宏观经济学，经过多年的不断发展和完善已经形成了一系列的理论严谨和深刻并得到国内外认可的完整的、科学的经济学体系。若干年来经济学的授课方式大都采取以教师的讲授理论知识，学生被动的听课为主的传统的授课模式，这种授课模式让经济学的一些抽象深奥的理论和模型在学生眼中变成了无生趣，枯燥无味，难以理解的内容。经济学理论中的精髓和闪光点无法展现出它应有的魅力，只是成为学生心中的空洞、乏味、毫无意义的理论。

为了提高经济学理论教学的教学效果，提高教学质量，首先我们要改变传统的教学理论和教学方法，构建全新的教学理念。从传统的以教师讲课为主的传授经济学知识的方式转变为以学生为主体，通过各种有趣的实验让学生在实验中领悟经济学的各种现象、原理。在经济实验教学过程中，老师角色的转变至关重要，从单一的知识的传授者，变成实验的组织者和指导者，实验过程中与学生进行充分探讨和积极互动，并及时发现和解决实验过程中遇到的问题。老师要精心设置实验场景，指导实验过程，根据教学内容，充分调动学生学习的兴趣，让学生扮演经济活动中的当事人，参与到了具体的实验情景中，按照相应的实验规则，优化学生的经济行為，深化对实验过程中经济行为的认识，深刻地领悟经济学的基本原理和分析方法，发现经济活动背后蕴涵着的规律。学生在真实的情景中感受经济学的魅力，学会像经济学家一样思考问题，分析问题，也使得经济学的理论教学变得更加有趣高效。

三、经济学实验在实践教学中的应用

下面以完全竞争市场实验为例，具体阐述其实验的设计和实验的实施过程。

（一）实验教学设计

完全竞争市场实验是微观经济学实验当中的重要的实验之一。实验的设计最重要的就是实验必须是可行的。目前国内的完全竞争市场实验大都是借鉴了查尔斯·A·霍尔特发表的论文“Trading In A Pit Market”中的思想来进行实验教学的设计。该实验主要是模拟完整竞争市场中的商品的买卖。实验过程中会让学生扮演市场中的买方和卖方，参与市场中的交易活动，通过自己参与商品的买卖中的行为和决策，真实感受市场中的竞争力量，体会完全竞争市场的特点，深刻的理解价格在完全竞争市场中的作用。

（二）实验过程

（1）实验的准备。首先选择适合完成实验的场所。实验场地不能过于狭小，要求宽敞明亮，可以是普通的教室也可以是多媒体教室，但是实验场地的桌椅要方便拖动能够，便于参与实验的学生走动，学生实验过程的讨论。其次准备实验过程中需要用到的实验工具。根据实际参与实验的学生人数准备好相应实验过程中需要的各种记录表。本实验中需要利用扑克牌做实验，指导老师要事先准备好一副扑克牌。

（2）分组。对参与实验的学生进行分组，设置好学生的角色。为了方便实验的进行，保证每个学生都有机会参与实验，指导老师要根据参与实验的学生人数进行分组。参与实验的同学一部分扮演的角色是买方，一部分扮演的角色是卖方。扮演买方的同学坐在一起，扮演卖方的同学坐在一起，买卖根据指导老师的要求就坐在左右两个区域。为了便于买卖双方的操作指导老师可以根据参与实验的同学按买卖双方分别进行编号。

（3）讲解实验的规则。指导老师告知学生实验的内容是模拟完全竞争市场中的买卖双方的交易活动，向学生讲解实验规则和实验的注意事项。所有参与实验的同学都会获得一张扑克牌，扮演买方的同学会得到红色的扑克牌，扮演卖方的同学会的到一张黑色的扑克牌。指导老师告知扑克牌对买方和卖方的实际意义。并提醒学生实验过程中对纸牌上数字要保密。教师进一步讲解实验操作的具体操作方法。并提醒学生每一轮实验要进行实验记录。

（4）分发实验工具。指导老师向每个参与实验的学生发放扑克牌和实验说明。发牌的时候特别要注意打乱发，并注意保密，告知学生拿到牌以后，只能自己知道自己的扑克牌的数字，不得向任何人透露自己的信息。

（5）模拟实验。指导老师宣布第一轮交易的开始，参与实验的同学就可以按实验规则进行交易。交易过程中注意及时记录自己的实验数据。执行几轮实验以后，老师根据需求变更实验规则，继续进行实验。在实验的过程中，可以进行买卖双方角色的互换，让同学充分感受到卖方和买方角色的差异。

（6）统计交易数据。买卖双方每达成一次交易，工作人员就要及时在黑板上即时记录交易数据。所有实验完成后，统计每一个学生的总收益，将其汇总成实验记录总表。经济学实验不可或缺的步骤就是，对实验数据的统计分析，这是对学生参与实验的结果的分析，也是对完全竞争市场等相关经济学理论展开对比和验证的必要条件。进行实验数据分析既可以直接对学生记录的数据进行数量上的直观的阐述，也可以进一步应用统计学方法和计量经济学方法进一步对数据进行更深入的分析。

（7）实验的讲解。实验结束根据学生实验过程中产生的数据进行统计，分析结果，组织学生参与讨论，指导老师可以根据公布的实验数据提出问题，引导学生分析实验过程中价格和成交量的变化规律，并让学生分析实验的结果，指导教师进一步阐述完全竞争市场的相关知识点和理论。

四、经济学实验教学的效果

近几年，我校的经济学实验教学改革与实践教学效果良好，学生普遍认为经济学理论处处都充斥着晦涩的名词，深奥的定律，枯燥的原理，总是望文生义，而经济学实验课程可以亲自参与到实验中，生亲身体验到所学知识的真实性和实用性，从中感受到新奇和乐趣，既能获得经济学的知识，深化对经济学理论的认知，又能增强了学生的实际操作能力，掌握经济学的思维方法，提高了自身的综合素质，在实训课堂上，随着每一轮游戏的推进，学生的观察能力，逻辑思维能力得到提高，在游戏中的讨论，也锻炼了学生的口头表达能力。每次实训结束后的报告、日志中实验的分析也锻炼了学生分析和解决经济活动中实现问题的能力。讓学生在游戏中体会到教与学，学与学之间的互动，并使学生感受到了在学中做，多方互动，寓教于乐的教学氛围。

实验教学的推广和应用是现代高职院校教学建设的重点课题之一，也是深化教学改革，培养应用型人才的重要途经，经济学实验教学是增强经济学理论教学效果，提高经济学教学质量的行之有效的教学路径。加强经济学实验教学，对开启学生创新思维，锻炼学生的实践操作能力和创新能力，实现经济学实验教学和理论教学的一体化建设，形成完整的课程教学体系，对促进学生的全面发展具有十分重要的作用。

参考文献

[1] 杨海波.高职院校经济学实验教学的改革与研究[J].智富时代，2018（10）：384.

[2] 刘晓磊.高职金融专业实验经济学教学模式探索[J].产业经济论坛，2017（07）：141-142.

[3] 洪永淼，方颖，陈海强，等.计量经济学与实验经济学的若干新近发展及展望[J].中国经济问题，2016（03）：126-136.

[4] 李永波.经济学的可实验性及其实验教学设计——以资本市场实验为例[J].实验技术与管理，2017（07）：158-161.

[5] 丹尼尔·豪瑟，罗卫东.实验经济学的兴起、发展及其在中国的应用前景[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2012，42（07）：37-46.

[6] 戴明.经济学课堂实验实训[M].中国人民大学出版社，2014（03）.