基于网络平台观评课微教研模式探索

2019-11-29张彩军

活力 2019年20期

张彩军

（河北省唐山市滦南县东黄坨完全学校，滦南 063500）

引言

在传统的观评课教研模式之中加入网络技术时代是教学的一大改革，这种教研模式主要凭借着网络平台去实现。校园网、QQ、微信等是现如今同学们交流沟通的主要手段，因此教师可以借助该时期的这一特征，将这些网络平台充分的利用起来。教师听过这些网络平台，就可以私下线上针对一些微型的教研主题进行讨论，并且这种观评课教研模式还体现出更多的灵活性以及时效性。

一、互联网+观评课微教研的组织形式

（一）线上研讨，微信群接龙评课

在传统的观评课教研活动之中都是要求教师面临到教学课堂之中，但是很难保证参与教研的老师都有时间去参与其中，有些教师若是因为上课或是其他事情耽误教研活动，那么教研活动的效果就不会取得理想的效果。但是若是使用互联网+观评课教研的形式，若是出现有些教师不能亲自前去听课，但是仍可以通过微信等网络平台去进行讨论。当然教师在通过网络平台去进行评教活动时候，组织者一定要将自身对于课堂的评价要求提前告知教师，这样使得教师在微信群里所给出的建议都是有效的。

（二）设计线上评课的精准评课量表

参与评教的教师在对课堂进行评价的过程之中一定要简要言明该课堂所存在的问题，若是评教教师所提出的问题都是那些可有可无的，那么对于讲课教师在提高自己教学专业性上没有太大的帮助。参与评教的教师只有使得讲课教师明确的认识到自己课堂中出现的问题，才能在后期的教学之中对其进行改变，提高自身的教学质量。为了使得教师提出的问题都具有精准性，因此学校在教师参与评教活动之前应该设计出符合要求的现实评课精准课量表，帮助教师更加有针对性的提出问题。

（三）线上线下评课活动相结合，不可偏废

随着线上评教的出现，学校也不能忽视对线下评课活动的进行。线上评教虽然使得教师在评课的过程之中更加具有针对性以及时效性，但是究其根本来说，其还只是补充了线下评教活动中所没涉及到的部分。因此为了使得学习的观评课教研活动进展的更加顺利，学习在进行评教活动的时候应该坚持线上线下评教活动相结合，使得这两种评教模式相互补充。

二、互联网+观评课微教研的意义及作用

（一）有效促进教师专业水平提升

讲课教师在得到评课教师针对自己课堂提出的意见之后去进行反省。当然这种反省是双向的，评课教师在对其他教师提出问题时还要思索自己在讲课的过程之中是否也会存在相同的问题。教师们通过这种评教形式都会对自己的讲课方式进行思考，面对其他教师提出的问题会去寻找相应的解决办法，长久以往，教师们通过评课教研会使得自身的专业水平不断得以提升。

（二）实现优质案例积累

教师在参加网络观评课微教研活动的过程之中其实也可以不断积累他人优秀的案例，这些案列都是自身所积累的素材。教师参加教研活动之后，根据自身记录出其他教师的优秀教学案例，做出一定的总结，之后自身可以据此而出一些更加深入的教学理论。

（三）促进教研效果提升

参加网络评课微教研活动的教师在评教之后并不是仅仅给出教学建议就可以了的，若是评教教师仅仅将教学建议给讲课教师，那么对于提升教研效果来说是没有太大的帮助的。因为，为了使得教研效果提升到最佳，评课教师在评教之后还应该写出一份总结，在总结里将自身从该讲课教师所讲述的内容中发现了什么问题，有得到了那些启发。而讲课教师在面对评教教师所提出的问题之后，也要对其进行深入思考，找出哪些建议是可取的，哪些建议是不可取的，而面对那些应该改变的地方该如何更好的去进行改变。教师们通过这一过程，对于教学内容以及教学方式有了更深层次的思考，这也就使得教师在改变课堂教学所存在的问题时更加具有目的性。因此，每一个小组的教研组长在教师结束微教研活动之中鼓励教师针对该课题教学内容进行反思，之后将每一个教师的反思内容进行交换，进一步的提升教研的效果。

（四）实现多元学习渠道的建立

网上观评课教研活动的出现在很大程度上促使了我国多元学习渠道的建立。这主要得益于网络技术的不断推广，使得教师们在公众号、网络工作室等平台上都会得到好的教学实践理论，而教师也可以通过这些平台来进行教学心得交流，提升教师的专业化水平。当然，教师也可以将自己遇到的教学问题，发布到网上，之后教师就会根据自己的教学实践去提出解决方案，找出这一问题最完美的解决方式。