心理健康教育于中职学前教育课程教学中的渗透运用

摘 要：中职学校需要思考对学生开展专业培养的注意事项，通过多种方式给学生们开展更高层面的知识教育和能力培养，促使专业学生得到更高层面的能力培养。学前教育专业的学生日后会走上学生教育的岗位工作，只有保障专业学生的综合素养才可以让他们开展更好的学生教育，所以需要对学生们进行更优质的专业教学。针对当前的学生教育情况，中职学校对学前专业学生开展能力培养的过程中应该进行心理健康的教育，提升专业教学的综合质量，更好的开展专业人才培养工作。

关键词：中职学校;学前教育;心理健康教育;课程教学;价值认知

学生在成长过程中会收到多种因素的影响，而学生时期是人们健康成长的关键阶段，需要左右学生时期的教育工作。心理健康教育是学生需要得到的一项教育内容，通过对学生们进行心理健康领域的教育和引导，可以让他们开展更好的学生教育，提升学前教育的最终质量。中职学校对学生们开展课堂教学的过程中需要将心理健康教育合理融入到专业教学中，通过二者的充分融合提升专业教学的最终质量，让学生得到正确的价值认知以及情感态度的熏陶，从而引导学生实现健康成长的保障。

一、分析对中职学前教育专业学生开展心理健康教育的主要内容

（一）对专业学生进行情感情绪的教育

通过对相关的学术研究资料进行汇总分析，得知中职学生在学习以及校园生活中容易出现多种心理问题，对他们的健康成长造成威胁。

中职学生在对一些问题进行分析和处理的过程中会充分体现出自己的情绪，需要对他们开展高水准的心理健康教育，引导他们科学处理自身的情绪，指导他们合理的进行情感表达，这是对中职学生开展心理健康教育的重要部分。所以在对中职学生开展心理健康教育时也应该对学生们开展情感情绪的教育，指导他们借助合理的方式进行情绪表达，重视进行情感需求的表达，避免出现错误的情绪处理行为，从而利于学生实现健康的成长。

（二）基于就业需要对中职学生进行环境适应的教育

中职教育和传统的教育工作有着鲜明的基础，需要关注到中职学生在校园生活中呈现出的各种需求，也应该思考如何对学生们实施更高层面的课堂教学。中职学生融入到校园生活中就脱离了之前比较熟悉的家庭生活环境，在中职学校的环境中逐渐接受到社会或者是其他因素的影响。所以教师对中职学生开展心理健康教育的过程中需要帮助他们对周边环境进行熟悉以及适应，更好的投入到校园生活中，利于中职学生实现健康品质的培养。这样有助于他们参与到岗位工作中，避免出现各种心理健康问题。

（三）进行人际关系的教育

中职学生在成长过程中需要和他人进行接触，也需要和他人开展情感沟通，这是他们在成长过程中主要的内容。而随着中职学生生活和接触范围的不断扩大，他们会接触到更多的陌生人和其他朋友，在这一过程中则会形成比较复杂的人际关系，需要他们对这些人际关系进行处理。基于这样的教学需求，教师应该对中职学生开展人际关系的教育，引导他们对人际关系进行合理的分析和处置，利于他们实现更高层面的健康成长。心理教师也需要对中职学生开展师生关系等方面的教育，促使他们科学处理人际关系，以此让学生们得到更好的情感引导。

二、中职学校对学前教育专业学生进行心理健康教育的状况分析

（一）缺失充分的教育关注力

国内将心理健康教育融入到课程教育的时间比较短，也缺少相关的研究经验，相关研究处于表面探索中。无论是中职学校还是教师都未能对学生开展更高层面的心理健康引导，缺少相关的教育关注，也存在教育认知不全面的问题。在从事学生教育的过程中，学生教师主要是强调学生对相关知识进行汲取，但是忽视对学生开展心理健康方面的引导和培养，无法对学生健康成长提供更好的保障。这样就导致学生未能在黄金期间得到心理健康领域的引导，制约学生的健康成长。

（二）心理健康中出现一些误区

很多教育机构对心理健康教育進行分析或者是定义理解的时候，存在将心理健康教育简单认知为对学生们开展思想品质的教育。这样的概念理解情况就导致将心理健康教育合理融入到学前教育中出现思想误区，影响心理健康教育的最终质量。这是因为心理健康是比较复杂的，是多种学科内容的融合，促使学生们通过教育树立正确的价值认知以及情感态度。但是中职学校在对学前教育专业学生进行心理教育时出现一些误区，对学生的成长造成影响，未能引导科学的价值引导作用。

（三）教师队伍的组建质量比较差

上文研究指出中职学校对学生们开展课堂教学的过程中需要将心理健康教育合理融入到专业教学中，通过二者的充分融合提升专业教学的最终质量，让学生得到正确的价值认知以及情感态度的熏陶，从而引导学生实现健康成长的保障。但是目前中职学校在对专业学生开展心理健康教育时出现教师队伍的组建质量比较差问题，制约最终的教育质量。一方面，当前教师队伍未能对心理健康教育进行深刻的认知，没有掌握相关的理论知识。这样就导致他们对专业学生开展心理教育时出现综合能力比较差的问题，制约专业教学的最终质量。另一方面，教师对学生们开展心理健康教育时出现教学方式比较单一的现象，从而给课堂教学造成多种束缚。

三、中职学校将心理健康教育合理融入到学前教育专业的策略分析

（一）充分重视对专业学生开展心理健康教育

中职学校对学前专业学生开展能力培养的过程中应该进行心理健康的教育，提升专业教学的综合质量，更好的开展专业人才培养工作。对学生们开展心理健康教育的过程中，中职学校应该充分重视对专业学生开展心理健康教育，促使专业学生得到更好的能力培养。中职学校需要增加在心理健康教育方面的资金和人力投入，重视给学生们开展更高层面的心理引导和价值教育，促使学前教育专业的学生得到更好的能力培养，让他们在岗位工作中更加关注学生在心理层面的成长。

（二）充分将学生心理健康教育落实到专业实处

中职学校对专业学生进行心理健康教育的过程中需要开展多个方面的教学工作，充分将学生心理健康教育落实到专业实处，以此提升学前教育专业学生的综合素养。第一，中职学校应该重视进行政策上的指导，给学生们提供更好的心理健康教育引导，给学前教育提提供更好的理论支持。第二，中职学校需要将心理健康教育合理融入到学习前教育的课程教育中，提升专业学生的综合素养。这样可以指导学生们对学生开展社会交际或者是社会认知等方面的能力培养，促使学生在各种娱乐活动中得到心理健康领域的指导。第三，中职学校也应该重视对学生们开展针对性的心理健康教育评价，促使专业学生们得到更好的能力培养。

（三）强化教师队伍的培养，合理革新之前的教学方式

因为中职学校在对专业学生开展心理健康教育时出现教师队伍的组建质量比较差问题，制约最终的教育质量。所以文章认为中职学校要想将心理健康教育合理融入到学前教育专业的课程教育中，需要强化教师队伍的培养，合理革新之前的教学方式。第一，中职学校应该强化教师队伍的培养效果，进一步提升学前专业的心理教育质量。中职学校可以通过岗位招聘的方式吸纳一批高素质的幼师，引导他们更好的投入到心理健康的教育中，强化心理健康领域的教育质量。第二，教师需要合理革新之前的教学理念和方式，重视对专业学生开展更优质的心理教育。教师可以通过多种方式在学前教育课程中对学生进行心理层面的教育，鼓励他们更好的投入到专业学习中，利于整体教学质量的提升。

四、结语

中职学校在对学前专业学生开展课堂教学的过程中需要革新之前的教学模式，重视对他们进行心理领域的教育，从而鼓励他们在日后岗位工作中对学生开展心理教育。文章认为对学生们开展心理健康教育的过程中，中职学校应该充分重视对专业学生开展心理健康教育，促使专业学生得到更好的能力培养。同时，中职学校需要充分将学生心理健康教育落实到专业实处，并强化教师队伍的培養，合理革新之前的教学方式。

参考文献

[1] 饶淑园.学前教育专业课内实践教学模式研究——以国家级精品资源共享课程《学生心理健康教育与指导》为例[J].教育导刊：下半月，2017（07）：14-18.

[2] 乔静生.浅谈如何把心理健康教育渗透到学前教育专业教学中[J].神州，2016（11）：91.

[3] 韩娜，尹坚勤.基于积极心理学的学前教育专业学生心理健康教育研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（02）：156-159.

[4] 王薇.学前教育专业全程化教育实践培养模式探究——评《高校学前教育专业课程与教学研究》[J].中国教育学刊，2018，303（07）：143.

作者简介：唐威（1979.02- ），女，汉族，福建仙游人，福建省福清龙华职业中专学校，福建师范大学学前教育专业，讲师。