关于优化高校视觉传达设计教学的思考

摘 要：视觉传播逐渐成为影响我们日常生活的重要传播形式，视觉传达设计也在我们生活中的诸多领域皆有涉猎，比如电影、海报、电视以及商品设计等等。随着信息科技的不断发展，视觉传达设计的领域也越来越宽广，市场对视觉传达设计的需求也越来越大。文章主要从高校视觉传达设计教学的角度对优化高校视觉传达设计教学进行思考研究。

关键词：视觉传达;教学设计;教学优化

随着信息科技和数字技术的不断发展，视觉传达教学设计也得到了快速发展，被赋予了新的教学设计方式。视觉传达设计（简称视觉设计）具体指的是：借助视觉符号语言和传播媒介，将视觉图形设计效果传达给消费者。视觉传达设计在我们日常生活中的各个行业中都有着比较不错的发展，文章主要基于当前高校视觉传达教学设计发展情况来进行分析，研究讨论如何在数字媒体快速发展的今天进一步促进和实现高校视觉传达设计教学的优化。

一、当前高校视觉传达教学设计存在的问题

视觉传达教学在我国教育阶段的起步较晚，缺乏深厚的历史积淀和清晰的发展脉络，当前教学中针对视觉传达教学的设计多半是选择了模仿教学方式而构建视觉传达设计教育体系。因此，当前高校视觉传达教学设计存在了很多问题。

（一）教学课程设计缺乏科学性

高校校园管理主要分为教师教学管理和校园行政管理两个部分。教师教学管理主要是针对专业教学设计和教学课堂安排来进行的管理工作，主要是为了提高课堂教学设计的科学性，从而提高高校办学的实力，促进专业课程的科学顺利展开。就当前我国高校对视觉传达教学设计的情况来看，还存在很多问题，教学课程设计明显缺乏科学性，课堂安排不合理。视觉传达设计是一门对学生的艺术基础要求比较高的专业，升学考试之中，学生的基础情况相差较大，学生很难在这种情况下直接进行统一的专业知识学习，这不利于学生打下坚实的学习基础。另外，长期跟不上课程所造成的直接后果就是使学生丧失了学习的兴趣，让学生找不到一个坚定的理论支撑和信念支撑，严重影响到学生学习的积极性和主动性;除此之外，因为教学课程设计安排不科学、不合理的原因，相关专业课的安排相对比较集中，这就会让学生在学习的时候感受到强烈的压力，严重影响学生的基本学习情况，甚至最后出现学习效率低下的问题。

（二）设计教学模式陈旧

因为我国高校的视觉传达设计专业起步与西方的一些国家相比是比较晚的，所以基本上在教学模式上面都是从西方国家的现有研究和教学的基础上进行的模仿，存在很大的问题。首先，就教学模式来说，西方国家学生的跳跃式、比较活泼的教学思维学习，不适用于中国高校的教学情况;其次，视觉传达设计是一门偏向实用性的学科，很多方面的因素都是需要充分考虑到可行性、想象力和创造力的，因此，在进行教学的时候一定要注意加入一些能够激发学生想象力和创造力的内容与环节;但是当前存在教学模式模仿、陈旧的问题，教学模式很难被学生所广泛接受。

（三）课堂教学内容多且杂

我国高校课堂教学存在一个非常严重的问题，教师与学生之间的界限非常清晰，教师多半处于“传道受业解惑”的角色，学生在课堂之中一直处于一个被传播和接受的位置，这就使得教师的思维严重影响和限制了学生的思维;在这种课堂教学之中，教师向学生传达教授的知识一般都呈现 “广而杂”的情况，学生要能够从这些课程教学的繁杂内容中找到对自己有用的内容进行学习和研究，工程量和难度较大，这种教学情况下所培养出来的学生并不能够很好地适应社会的需要，因此，当前我国高校的视觉传达设计专业教学应该学会结合市场真正的需求，进行有针对性地教学，同时教师也应该转变教学思维，适度将课堂思考的时间交给学生，激发学生进一步学习的能力和动力，这样能够更好地培养出社会所需要的创新性人才。

二、优化高校视觉传达设计教学的路径分析

（一）创新教学模式，优化课堂教学与学习

市场所需要的人才正是高校教学设计所需要培养的人才。高校必须创新教学模式，优化视觉传达设计的课堂教学与学习，充分调动学生学习的积极性与热情。首先，要转变教学观念。将课堂教学的重点从教师转向学习，从学生的需求、兴趣和爱好入手进行课堂教学设计，激发学生课堂学习的积极性和活力;其次，优化课堂教学设计的案例。时代发展下对视教学效果的要求也有所改变，这个时候一定要注意更新案例，以此来更加贴合市场的需求;最后，在课堂教学的过程中，采用“小组讨论”和“项目讨论设计”的方法来进行教学学习，充分激发学生的课堂参与度，直接将学生拉入到课堂教学中去参与实训项目，在实践和讨论中进行学习，让学生在交流中进行思想的全方面碰撞，促进学生形成自主学习的意识。除此之外，布置课下作业，根据不同的作业难度和作业要求来促进学生进行练习，提高学生对知识的熟悉和练习程度。因此，转变教学思维，创新教学模式是优化视觉传达设计教学的主要途径之一。

（二）重视课上课下的研讨与交流

熟悉和了解市场需求，积极参与相关的研讨会，了解业界与学界的发展情况，更加准确地把握课堂教学设计和相关研究问题。针对教师的专业能力和水平提出的优化路径，对教师的要求比较高。首先，根据市场需求来组织和要求教师进行相关活动的参与、交流与学习工作，不断促进高校视觉传达设计教师本身能力的不断提高与发展，建设一只具有高水平能力的专业教师队伍;其次，进行专业教师招聘的时候要适当提高教师对市场的了解情况和研究情况，最好能够达到将市场与学界知识相结合的能力;最后，高校科研组织优秀的教师进行相关的进修学习与研究，不断提高教师的职业素质和专业素养，给予教师一些继续学习的机会，提高教师的学习能力和学习水平。另外，拉近与学生之间的距离，让教师与学生能够进行更加直观的交流。

（三）组织教师交流会，扩大学术交流面积

进一步优化和提高视觉传达设计教学的质量和水平还需要关注校内本专业优秀教师和骨干教师的课堂教学情况，充分调动和激发优秀教师与骨干教师教学的激情与热情。优秀教师和骨干教师都是有着比较丰富的教学经验，课堂教学中比较有创意和想法的教师群体，这些教师在对课堂教学设计等方面进行研究也比较深入，有着比较丰富的经验可以分享。组织教师交流会，让教师之间能够针对某一方面的问题进行交流与学习，这个过程之中骨干教师和优秀教师能够就个人的教学经验和课堂教学创意等进行分享，扩大学術交流面积;除此之外，对有突出贡献和表现比较优秀的教师进行表彰与奖励，这样也能够调动骨干教师和优秀教师的积极性与热情，还能激发其他教师不断提高教学工作和教学能力的积极性。

（四）提高基础专业技能的学习

视觉传达设计是一门偏向实践性的科目，因此对学生的基本专业技能和专业功底的要求比较高。教师在教学的时候多重视和注意对学生手绘能力的培养和教学，手绘是整个视觉传达设计的基本技能，对学生学习能力的要求比较高。另外，提高学生自主解决问题的能力，培养学生自主分析问题，查找资料，搜集信息，解决问题的能力。这些都是视觉传达教学设计中对学生的要求，教师应该在课堂教学之中有所偏向，让学生能够充分利用在课堂上所学习到的知识进行相关的实践操作与学习;最后，教师要指导学生自主学习，适当地给予帮助，真切地了解到学生的学习情况和学习能力，这样才能够比较清晰地掌握和了解学生的学习能力和学习水平，更好进行下面的课堂教学设计工作。

（五）增加实践教学设计

视觉传达设计专业具有很强的实践性和应用性，因此，高校在进行教学设计的时候要适当地加入和关注到学生的专业实践情况，积极鼓励和要求学生进行相关的专业实践。通过校企合作，让学生参与到真正的专业设计实践之中，让学生更加深入地了解视觉传达设计这个专业，搭建校企平台，让学生能够在校学习的时候对社会实践有着更一步的了解和认识。

总而言之，随着数字信息技术的不断发展，社会上对视觉传达设计的要求也越來越高。文章主要从转变教学思维，重视课上课下交流，组织教师交流会，提高基础专业技能以及增加实践教学设计等五个方面来进行优化视觉传达教学设计的思考。从上述分析之中，我们了解到，随着时代的不断发展，高校应该重视对视觉传达设计专业的教学改革与优化，不断提高课堂教学质量和水平，促使学生在课堂学习之中能够得到更多的学习与锻炼，帮助学生更好地适应和满足社会的需求。

参考文献

[1] 陆一文.高校视觉传达设计专业教学改革的新思路[J].新课程研究（中旬刊），2017（10）：118-119.

[2] 王正林，狄野.新时期视觉传达设计教育改革与人才培养[J].美术教育研究，2018（22）：112-113.

[3] 魏坤.视觉传达设计专业发展现状与教学对策——以江汉大学设计学院为例[J].中国艺术，2013（04）：104-105.

基金项目：文章为《运用视觉传达对高校校园形象包装的研究》的研究成果，项目名称：2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目，项目编号：2018KY1214。

作者简介：许花蕾（1982.10- ），女，壮族，广西崇左人，讲师，研究方向：平面艺术设计、装饰设计、服装设计及理论。