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实施职业学校高职班级有效管理的研究

2019-11-28

成才之路 2019年32期
关键词:惩罚班干部管理工作

徐 佳

(江苏省扬州旅游商贸学校,江苏 扬州 225001)

班级是学校中最基本的单位,也是学生在校学习和生活的主要场所,因而班主任的班级管理理念及方法会直接影响到学生的成长与成才,同时对班级氛围的营造及校园文化的建设也起着重要的作用。加强职业学校高职班级管理,提高班级管理工作的有效性,能够促使学生在良好的环境氛围中更好地学习与发展。一个班级的班主任责任重大,其在学校各部门、家长和学生间起桥梁作用,在教育教学过程中起辅助教育的作用。除了正常教学外,班级管理也是班主任工作的重点。一个班集体的优劣在很大程度上与班主任的管理有关,班集体的状况也会影响到学生的学习,乃至今后的实习与就业。为提高班级管理工作有效性,培养优秀人才,现结合教育实践,对职业学校高职班级的有效管理进行研究。

一、高职学生特点简析

职业学校的学生都是“00后”,大多数都是独生子女,他们中的一些人在集体生活中自理能力较差,在学习过程中遇到困难时无所适从、不会克服。一些学生虽然能够按照要求给自己制定学习目标,制订学习计划,但是在实际操作过程中往往不能持之以恒,而且自制力较差,容易受外界环境的干扰。还有个别学生甚至出现难以融入班集体、与老师对抗等各种各样的问题。职校学生出现上述情况的原因有很多,除了社会上一部分人对职业教育认识上的偏见、父母对子女的期望过高之外,还有学校对学生的评价存在评价方式单一、缺乏客观性的问题。比如,学校单纯以某一阶段的考试成绩来评价学生,使得评价结果不科学、不客观、不全面,使得教师和学生只重视“应试”。长此以往,班级中就容易出现学习成绩好的学生更受老师关注和偏爱的问题,而更多的学生则表现平平,缺乏自信。他们在课堂上不敢回答问题,生怕回答错误受到老师的批评和同学的嘲笑,在学习中抱着得过且过的心态,没有学习目标,缺乏学习兴趣。对此,如果班主任不及时进行引导和帮助,学生的学习就会效果甚微。

二、实施高职班级有效管理的策略

1.帮助学生明确目标、树立自信,及时肯定学生

一个人有了目标才会有动力。高职阶段的学生比较活跃,希望自己能够得到别人的认可。因此,班主任应该先全面了解他们,然后及时肯定他们的长处及进步,并根据情况帮助他们制定学习目标和发展目标,帮助他们树立自信。

在新生入校的第一学期,班主任应想办法了解每一个学生的性格特点和综合素质,与学生共同制定班级的规章制度和学习目标,培养学生的集体意识、制度意识和学习意识。这样,才能促使班级逐渐形成良好的班风和学风。在明确的目标指引下,学生们才能朝着共同的目标而努力,并能在前行过程中互相帮助、团结协作。通过自己的努力达成目标后,学生们就能获得极大的成功感和荣誉感,进一步树立自信。高职学校的专业较多,班主任可以根据各专业的特色开展教育教学活动。例如,烹饪班可以在高一年级举行专业理论知识竞赛,在高二年级开展“技能大比武”活动。通过参加这些活动,学生们不仅能够加深对烹饪知识的理解,还能增强集体荣誉感和归属感,体会到班集体的温暖。

各学期初,班主任应明确本学期需要完成的教学任务,并根据总任务制定具体的教学目标,让每个学生都明确自己本学期的学习任务。这样,学生就会因为有目标而明确努力的方向。如烹饪专业的中级水平鉴定、会计专业的会计上岗证考试、幼师专业的钢琴和古筝考级,等等。只有目标具体、方向明确,学生学习起来才会更加有动力,也更容易取得成功,进而提升自信。

每个学生身上都有闪光点,都有自己擅长的方面,他们渴望得到别人的肯定。所以,当学生有进步时,班主任就要在班级进行适时、客观的评价和鼓励,让其获得成就感,进而增强学生的学习动力和内驱力。

2.尊重学生的个体差异,注意因势利导

每位学生都是独立的个体,有着不同的性格特点和兴趣爱好。无论是新生入学时,还是在以后的日常教学中,班主任都需要花费大量时间和精力充分了解学生,掌握每个学生的特点。班主任要深入班集体,多与学生交流、谈心,掌握学生的个性特征及心理动向,为后续有效开展德育工作做好铺垫。如果发现学生在学习、生活和心理方面出现了问题,班主任就要根据学生的特点采用合适的方法,帮他们解决。总之,班主任要多与学生沟通交流,尊重学生的个体差异,注意因势利导,在班级管理工作中掌握主动权。

3.尊重、关心和爱护每个学生

职校学生有自己的特点,班主任在做思想工作时需要注意自己的方式、方法,这样才能做到事半功倍。有些职校教师抱怨学生存在这样那样的问题,其实是因为他们没有真正了解学生的身心发展特点。如果教师能够了解学生的心理状况,“走入”学生的内心深处,尊重学生的情感,不以成绩好坏区别对待学生,开展班级管理工作时把握好重心,注意自己的言行举止,避免伤害学生的自尊心,防止对学生产生负面影响,就会产生好的教育效果。班主任要尊重、关心和爱护每一个学生,在教育过程中一视同仁,公平对待每个学生。具体开展班级管理工作时,班主任要针对学生存在的问题,找准时机,采取合适的方法,帮助学生解决。另外,班主任要认识到,学生的进步和提高不是一蹴而就的,而是一个渐变的过程,学生往往存在同一个问题反复出现的情况。为此,班主任在教育过程中要有耐心、有恒心,直到帮助学生彻底改正错误。

4.组建班干部队伍,引导“领头羊”发挥带头作用

班级管理工作不能单靠班主任一个人的力量,还需要班主任从学生队伍里寻找合适的“领头羊”,即班干部。班干部在班主任和学生之间起桥梁的作用。一支强有力的班干部队伍,能够辅助班主任很好地提高班级管理工作的质量和效率。班干部在开展工作时既能形成为班集体服务的意识,又能锻炼自己各方面的能力。班主任选择班干部时,不能一味选择成绩好的学生,还要考查其组织能力、管理能力和亲和力,使其能够得到同学们的认可。班主任可以采取民主选举的方式组建班干部队伍,让学生拥有公平竞争的机会,激发学生的竞争积极性。民主选举班干部的方式,有利于今后班级管理工作的有效开展和落实。首先,班级学生推选出候选人。然后,各候选人试用一段时间。最后,班级全体学生公开投票,选举班干部。整个选举过程,要遵循民主、公正的原则。班委会成立后,需要拟定任期,任期结束后再进行新一轮选举。班委会需要定期召开班务会,班主任及相关教师应对班干部进行必要的培训,让他们了解自己的职责所在,保证其能够充分发挥带头作用。

5.以教为本,开展丰富的班级活动

开展班级管理工作的主要目的之一是为学生营造良好的学习环境,班主任在日常教学管理过程中应该以学生为主体,以教为本,开展丰富的班级活动。开展班级活动可以有效实施养成教育,培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯,优化班级管理质态。学生通过参加班级活动,能够逐步完善自己的个性和品质,实现全面发展。班级活动还能加强学生与任课教师之间的联系,促进他们之间的沟通。学习不应该局限于书本,学生还应该在实际生活中加强学习。而班级活动的开展,能够让学生在活动中学有所获,能够进一步提高班干部的各项能力,能够增强班级的凝聚力。同时,学生在活动中能够将理论知识与实际结合起来,进而更好地理解知识、运用知识。

三、在班级管理过程中恰当进行教育惩罚

1.树立以生为本的管理理念,掌握教育惩罚的尺度

教育惩罚是一种教育手段,班主任在实际教育过程中适当进行教育惩罚是必要的。首先,教师要树立以生为本的管理理念,正确认识教育惩罚,科学进行教育惩罚。教师要认识到教育惩罚不是体罚,更不是有损学生自尊心和自信心的行为,而是运用适当适度的惩罚方式教育学生,让学生意识到自己的错误并予以改正。实施惩罚教育时,班主任要保持平和的心态,客观看待学生的错误,认清学生犯错的原因,有针对性地进行教育。其次,班主任要让学生熟知学校及班级的各项规章制度,提醒学生有效管理自己。一旦学生违反学校及班级的规章制度,班主任就要对其进行有针对性的教育惩罚,让学生认识到自己的错误。最后,班主任要把握好教育惩罚的尺度。进行教育惩罚的前提是尊重学生的人格尊严及每个学生的个体特点,不能损害学生的人格及自尊,把握好惩罚的度。如果惩罚教育力度较轻,便不会引起学生的重视,达不到教育目的;如果惩罚教育力度过重,则容易对学生的心理造成伤害,违背教育的初衷。因此,班主任要以生为本,把握好教育惩罚的尺度。

2.合理选择教育惩罚的方法

惩罚是教育的一种形式,但因其具有特殊性,班主任需要合理选择惩罚方法,这样才能达到预期效果。班主任刚接手新班级时,就需要根据学生的年龄特点、性格特点与学生共同商讨班级管理制度和奖惩手段,向学生渗透“没有规矩,不成方圆”的思想。可以选用的惩罚方法很多,班主任可以根据学生所犯错误的严重程度选择口头批评、劳动惩罚、自然惩罚、娱乐惩罚等惩罚方式。口头批评,顾名思义就是班主任通过口头批评惩罚学生,让学生认识到自己的错误。劳动惩罚是指通过一定的体力劳动对学生进行教育惩罚,让学生认识到自身的错误并改正。如果有学生破坏班级卫生环境,经过提醒后仍然还犯,班主任就可以运用劳动惩罚的方式教育学生。自然惩罚是给学生一定的时间,让学生自行反思、纠正、完善,班主任不需要进行刻意的训斥,而是在学生反思后与其进行沟通帮助学生改正错误。而娱乐惩罚,是指让学生在同学们面前表演节目、游戏等,使其意识到自己的错误。例如,如果有学生在课堂上开小差、随意插嘴,班主任就可以要求其即兴表演一个节目或者做俯卧撑,通过这种方式让学生意识到自己的错误并改正。如果学生所犯的错误较严重,班主任则需要请家长来到学校共同进行教育。

四、结束语

对于职业学校高职班级的管理工作,同一种管理方法不一定适用于每个学生。因此,班主任应该根据学生的个体差异,在具体实践过程中不断反思和总结工作方法。班主任应该从学生的年龄特点、心理特征、学习能力等多方面进行考虑,多与学生交流沟通,在工作中多投入感情,找到适合学生的管理方法,这样才能真正做到以学生发展为中心,提高班级管理工作的有效性,为国家培养德才兼备的优秀人才。

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