新课程背景下班主任工作有效性三字诀刍论

赵玉海

（甘肃省天祝县第二中学，甘肃 武威 733200）

随着新课程改革的不断深入，教师在社会上的地位越来越高，越来越重要。同时，社会对教师的专业化素质要求也越来越高。而作为教师队伍中的主力军、学校管理中的中流砥柱——班主任，其教育行为会对学生、学校、家庭乃至社会产生重大的影响。班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，作为班级管理的直接实施者、执行者和组织者的班主任，应该在新课程背景下提高班级教学管理工作的有效性。现结合多年的班主任工作实践，探讨如何在新课程背景下利用“勤”“创”“规”三字诀来提高班主任工作的有效性。

一、勤

1.勤动腿

在班主任工作中，很多事都是一些琐碎小事，而正是这些日常工作中的琐碎小事组成了班主任工作的核心。作为班主任，每天必须多到自己的班级转一转、看一看，尤其是初始班级，这一点尤为重要。因为初始班级学生的良好行为习惯尚未完全形成，需要班主任的大力督促和培养，这样才能促使学生逐渐养成良好的行为习惯。班主任只有每天勤动腿，及时到位，才能了解学生们的思想状况，及时把握班级动态，对班级出现的情况及时进行具体的引导和控制，使班级形成积极向上的氛围。尤其是在几个时间节点，如早上、中午、晚自习、自习课，班主任只有勤于到位，学生才能逐渐养成良好的行为习惯。而班级学生一旦养成良好的行为习惯，就会形成优良的学风、班风，班主任接下来的工作就会非常轻松、高效。

2.勤动嘴

作为班主任，在班级管理中要扮演好多重角色，具备父亲的严格、母亲的慈爱，勤动嘴，多与学生沟通交流。学生毕竟还是孩子，许多时候仍需要班主任耐心细致的说教，所以班主任一定要有爱心和耐心，多与学生谈心交流，及时了解学生存在的问题，并及时予以处理。当学生出现问题时，班主任不能高高在上，一味地命令、处罚学生，而应该俯下身子，及时与学生沟通，与他们进行情感交流、互通看法，这样才能更顺利地解决问题。同时，班主任还要及时与家长、科任教师进行沟通。只有这样，才能更有效地管理班级，提高班级教学管理工作的有效性。

3.勤动脑

笔者所在学校始终倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”教育理念，一切工作的核心都是学生，一切工作均以促进学生发展为目的。因此，班主任开展班级活动时，首先要思考是否有利于促进学生的发展。同时，每个学生都是有思想的个体，班主任要勤于反思自己的工作方式、方法，及时调整自己的工作思路，正确、高效地处理一些突发事件。在工作中班主任应该思考以下内容：如何与学生更好地交流沟通；如何使班级管理更加有效；如何精准把握学生的心理状况并灵活疏导；如何让学生懂得承受、忍让，学会感动、感恩，学会如何与他人有效合作、沟通、共享；与学生谈心之前，要思考如何调整谈话的方式、内容和深度，让学生心悦诚服地接受自己的建议。班主任只有做到事事思考、时时思考，才能在班级管理中不断进步，才能成为优秀的班级管理者和领导者。

二、创

作为班主任，要敢于创新自己的管理理念，不断学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，使自己的工作与不断进步的时代同步，能够更好地适应时代的发展。同时，班主任还要注重培养学生的创新精神和创新能力。班主任要树立“人人都是好学生”的观念，相信每个学生都是优秀的，都有发展潜质，给他们自尊、自信，为他们创造一定的发展空间。另外，班主任要树立发展有个性的班级的创新理念，认真了解和掌握班上每一个学生的情况，抓住班级的整体特点，培养有个性、有活力的班级，让每一个学生都充分释放自己的个性，发挥其最大的潜能，灵活调动每一个学生的积极性和主动性，让他们在班级中展示自己的能力，展现自己的个性。只有这样的班级，才会有个性、有特色，才能让学生发展得更快、更好。

班级是实施新课改的前沿阵地，作为班级管理者和实施者的班主任，要积极投身课程改革实践，在新课程改革背景下创造性地运用科学的方法管理班级，用与时俱进的教育理念建设有特色、有个性的班集体。班主任在对学生实施管理时，要紧紧围绕课改和学生实际，做到有的放矢、扎实有效，要牢记自己作为班主任的责任和使命，不能因为强调学生的自主管理而放弃自己的责任，否则容易使班集体放任自流。在新课程改革背景下，每个班主任都必须加强对新课程理论的学习，用新课程理念武装和充实自己，只有掌握新课程理念，才会以创新的理念管理好班级，使自己的教学管理工作更加出色、更具特色。

三、规

没有规矩不成方圆，班级文化建设是班级建设的一部分，而班级制度又是班级文化建设的一部分，是约束班级每一个学生行为的工具，是班级良好运转的有力保障。因此，班主任应重视班级制度的科学制定和有效执行。在班级文化建设上，每个班级除了要遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》外，还要在民主、平等、和谐的师生关系和生生关系上，建立适合自己班级实际和具有班级特色的班规、班训。班主任要充分调动每一个学生的积极性，让大家群策群力，由班干部牵头，全班同学参与，共同建设班级文化，制定班规，让每一个学生都参与班级的管理，使每一个学生都成为班级的小主人。同时，班主任要根据班级规章制度及日常表现对每个学生进行量化考核，每周对表现好的、分数高的学生进行必要的表扬和奖励，对表现差的、积分较低的学生进行必要的批评，并让其在下一周进行整改。这样，能够极大程度地调动学生的积极性，培养学生的责任感。

班主任每天要与学生进行必要的沟通，要定期召开班会。班主任可以每一两周召开一次主题班会，组织一些班级活动，让班干部负责主持班会课和演讲、辩论赛等班级活动，这样既能培养班干部的能力，又不会使学生们感觉有压力。主题班会和班级活动可以净化学生的思想，激发学生学习的动力，培养学生的责任感。主题班会和班级活动的内容要根据具体情况来确定，比如在母亲节期间可以开展以“感恩”为主题的演讲活动，在开学初可以开展以“立志”为主题的演讲活动，等等。

总之，班主任工作琐碎且责任重大，班主任不仅是知识的传播者，而且是学生心灵的塑造者。只有班主任的管理科学、合理、有效，才能很好地塑造学生的世界观、人生观和价值观，才能让学生有好的行为习惯，才能让学生更健康地成长，才能让学生更好地为社会服务。班级学生能否得到全面发展，学校工作能否得到有效推进，很大程度上取决于班主任的工作。班级稳定了，学风正了，学校的教学管理工作也就更加有效了。在班级的教学管理过程中，班主任如果能够把握好“勤”“创”“规”这三字要诀，就能让自己的工作更出色，所带的班集体就会更优秀，班级管理就会优质高效。