基于核心素养培养的数学教学探微

丁媛媛

（江苏省常州市新北区孟河实验小学，江苏 常州 213000）

数学是一门充满无限未知性的学科，在学习数学知识的过程中，部分学生容易出现概念混淆、理解不到位等情况。因此，教师在数学教学过程中要高度重视学生的学习情况和思想变化情况。同时，教师要高度重视对学生核心素养的培养，让学生能够更加全面、高效地学习和理解数学知识。本文在分析数学学科核心素养培养的意义基础上，探讨优化数学学科核心素养培养的措施。

一、数学学科核心素养培养现状

数学是一门综合性非常强的学科，其对学生的学习能力和学习方法有着较高的要求，同时，数学学科对学生的学习主动性和探究积极性也有极为严格的要求。因此，在数学教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习热情，培养学生的探究能力等。但是，在当前的部分数学课堂上，一些教师只注重向学生传授数学知识，忽视了对学生学习精神、学习习惯、数学意识、问题处理能力、逻辑思维能力等的培养，这导致学生无法自主地进行数学知识的学习与探究，更无法形成良好的数学核心素养。除此之外，这也导致学生无法全面地理解和吸收相关数学知识，导致数学课堂教学效率大大降低。同时，教师对核心素养培养的忽视也使得学生对其不够重视。因此，数学核心素养培养不容乐观。

二、数学学科核心素养培养的意义

1.有利于帮助学生对数学学科形成正确认识

在传统的数学课堂上，教师主要是向学生直接灌输数学知识，往往忽视对学生学习态度、学习主动性的培养，这无法使学生真正认识到数学学科对其自身发展的重要意义。为了解决这一问题，教师可以在数学教学中引入核心素养培养这一重要内容。核心素养的培养更加重视培养学生的数学意识，帮助学生形成良好数感，重视对数学思维、方法的训练，促使学生形成数学探究能力。因此，教师在课堂教学中重视培养学生的数学核心素养，既能提高学生进行数学知识索取和相关问题探究的主动性，帮助学生形成数学探究能力，又能促使学生认识到数学学科的重要性，使学生对数学学科形成正确的认识。因此，将培养学生的核心素养作为数学教学重要内容是非常有必要的。

2.有利于学生更加主动、高效地理解和吸收知识

核心素养培养注重对学生进行全面的培养，能够促使学生形成正确的学习态度，能够培养学生的探究精神，能够促使学生形成良好的学习能力。因此，核心素养的培养，有利于学生更加主动、高效地理解和吸收数学知识，有助于提高学生对数学知识的消化和吸收能力，进而使学生的数学学习和素养提升形成良性循环。

三、优化数学学科核心素养培养的措施

1.积极创新教学方法，为学生提供最佳教学服务

数学学科是一门比较抽象、对逻辑思维能力要求较高的学科，学生学习起来会存在一定的困难。在以往的教学过程中，一些数学教师更加重视教学内容的量和教学进度，采用灌输式的教学方法直接将数学知识灌输给学生，忽视了对学生理解程度和接受程度的关注，使得学生在学习过程中缺乏主动思考和探究的积极性，教学效率低下。因此，教师应以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，积极创新教学方法，为学生提供最佳的教学服务。

小学生正处在为学习文化知识、身心健康成长打基础的重要阶段，教师在这个阶段培养他们的核心素养，不仅能培养他们积极的学习态度，促使他们掌握正确的学习方法，而且能培养他们的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等能力。因此，教师一定要积极创新教学方法，培养学生的数学核心素养。比如，开展平面及空间几何图形相关知识教学时，为培养学生的直观观察能力、空间想象能力和动手操作能力，教师可以利用教学工具辅助教学，让学生们各自准备好一套七巧板。在课堂上，教师可以先让学生认真观察原始图形，并要求他们说出图形的名称，然后引导他们用原始图形进行拼接，最后拼接成新的图形。通过不断观察、辨认和拼接，学生们不仅能够全面、准确地认识相关几何图形，而且能够在逐渐摸索的过程中形成自主探究意识和能力，并从中体会到学习的乐趣，进而提高学习效率，形成数学核心素养。

2.构建良好师生关系，及时与学生进行有效沟通交流

因为数学学习存在一定难度，而且学生年龄尚小、阅历浅，抗挫折能力不强，所以学生遇到学习困难时容易产生灰心丧气的情绪。这时，教师与学生的及时沟通和交流便显得尤为重要。因此，教师无论在教学中还是生活中都要积极地与学生交流、交往，构建良好的师生关系。这样，教师才能更好地了解学生在学习过程中遇到的问题，才能帮助他们走出误区，激发他们的学习兴趣，带给他们信心，培养他们的探究精神和能力。

要想培养学生的核心素养，良好师生关系的构建至关重要，因为其能够拉近师生之间的距离，促使课堂教学顺利进行。因此，教师在具体教学过程中要积极地与学生进行沟通交流，密切关注学生的学习过程，关注学生在学习中遇到的问题，进而有针对性地帮助和指导学生，有意识地培养学生的核心素养。比如，在教学过程中，教师不要只是简单地讲解相关知识，而要先给出本堂课的大致教学内容，让学生们有明确的学习方向，然后给学生留出一定的时间，让他们对教学内容和课堂习题进行讨论。在讨论过程中，教师要密切关注学生们的讨论内容和进展，以便适时给予数学思维和数学方法上的指导，促使学生形成数学探究能力。

3.认清核心素养教育内容，将教学与实际生活进行有机结合

教师在数学教学中培养学生核心素养时，一定要认清数学核心素养的内容，并深挖教材中的核心素养培养要素，与教学目标、教学内容、教学方法结合起来，有效开展核心素养教育，将核心素养教育的效果发挥到极致。

数学源于生活，生活中充满数学。新课标指出，数学课程教学应注重培养学生的应用意识，即面对实际问题时，学生能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，面对新的数学知识时，学生能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。因此，教师在数学教学中培养学生核心素养时，应将教学内容与实际生活进行有机结合。这样，才能达到更好的效果，才能更好地培养学生的核心素养。比如，培养学生的运算能力时，教师如果只是在课堂中进行运算法则的讲解，则会显得比较枯燥、单调、乏味，会使学生失去学习兴趣。为此，教师可以为学生创设一定的生活情境，将生活中的数学运算实例引入课堂，激发学生的学习积极性。还可以带领学生走出课堂，让他们观察校园中的各种生物，并根据不同的生物种类向学生提出一些与运算相关的问题，让学生在快乐的氛围中学习知识、解决问题。

四、结束语

总而言之，教师在数学教学中培养学生的核心素养，有利于帮助学生对数学学科形成正确的认识，有利于学生更加主动、高效地理解和吸收知识。教师在数学教学中要重视培养学生的核心素养，促进学生全面发展，将学生培养成综合型人才。为了更好地培养学生的数学核心素养，教师要积极创新教学方法，为学生提供最佳教学服务，要构建良好师生关系，及时与学生进行有效沟通交流，要认清核心素养教育内容，将教学与实际生活进行有机结合。