创客教育理念与信息技术教学高效融合研究

黄佳玮

（江苏省启东市教师发展中心，江苏 启东 226200）

从以往初中信息技术教学情况来看，由于该学科没有被纳入升学考试考查体系，因此很多时候无论教师还是学生都没有给予相关教学活动足够的重视，教师所采用的教学手段不可避免地存在一定传统性与机械性，不利于高素质信息技术综合性人才的培养。随着时代不断发展进步，新课标对初中信息技术教学提出了新的要求。信息技术教师需要在教学过程中加大对学生综合素养的培养力度，促进学生综合发展。在此背景下，创客教育理念为教学指引了方向，信息技术教师可以在创客教育理念下探索具体教学策略，促进教学目标的有效达成。信息技术教师需要以开放的心态接受创客教育科学理念，并不断对其进行全面深入的解读，从而寻找到其与信息技术教学的最佳契合点，助力信息技术教学质量与效率的大幅度提升。

一、创客教育简析

“创客”是指出于兴趣和爱好，努力将各种创意转变为现实的一部分人。创客理念主要包括将创意变成现实、在做中学、团结协作等内容。创客教育随之应运而生，并为教育教学领域带来了新的变化与革新，也向各学科教师提出了全新的教学要求。不同于以往的教育教学模式，创客教育极其重视学生的主体性，学生不再是学科知识的被动接受者，而是主动深入的探索者，更是学习过程中的创造者。因此，基于创客教育理念开展学科教学活动时，各任课教师不能再以自我为中心传授知识内容，而要充分挖掘学生的主体积极性，促使学生主动参与到相关学习实践活动中，让学生在不断的实践、探索、合作、表达及创新中丰富知识储备，增强综合素质，为自身长远学习与发展奠定坚实基础。

二、融合创客教育理念的信息技术教学策略

综合分析创客教育理念及信息技术学科特点可知，两者在本质思想方面有很多契合之处，因此，初中信息技术教师可以融合创客教育理念探索一系列的优质教学策略，在不断改进自身教学行为的同时，为学生打造越来越好的学习环境，助力学生综合能力的提升。

1.优化教学目标，加大学生创新能力培养力度

基于创客教育理念开展初中信息技术教学活动时，教师的一项主要教学任务就是培养学生的创新能力。在创新能力的辅助下，学生不但可以更好地完成当下的信息技术学习任务，还可以为以后的长远学习，为探索和学习其他方面知识增添动力。为了实现这一教学目标，信息技术教师第一步需要做的就是对具体教学目标进行科学优化，将实践创新能力培养纳入其中。

从长期以来的初中信息技术教学来看，很多教师深受传统“应试教育”思想的影响，在制定教学目标的时候偏重于理论部分，而对学生的实践探索部分有所忽视，这不利于学生创新能力培养目标的实现。因而，在教学设计阶段，教师需要在根据具体教学内容制定基础理论性学习目标的同时，设定相关实践探索性学习目标。在此目标引导下的具体教学活动中，教师需要在基础讲解之余，留给学生充足的自主实践锻炼时间与空间，并对学生的实践学习行为进行科学的指引，鼓励学生在不断的质疑、探索、验证等行动中获取信息技术知识。同时，学生的创新意识也能够随之萌芽，创新能力也能够迅速提升。

2.布置团队任务，培养学生强烈的合作意识

在当前社会环境中，合作已成为一个普遍的话题，合作精神也已成为每个人不可或缺的优秀品质。一个人只有拥有强烈的合作意识，才会在平时的学习、工作等活动中主动融入集体，与他人积极配合、高效率地完成既定任务，实现自我发展与提升。因而，创客教育理念下的初中信息技术学科也应将合作意识培养纳入基本教学目标，为社会培养合作型综合技术人才。

在开展具体教学活动时，初中信息技术教师可以将合作教学策略引入课堂。讲解某一信息技术知识的时候，教师可以先根据具体教学内容为学生布置一定的知识探究任务，然后根据学生的信息技术能力水平及个性特长等将他们分成不同的学习小组，并要求各小组学生互相讨论交流，共同完成探究学习任务。在此过程中，每个学生都需要先自主深入研究分析，然后积极向同伴阐述自己的观点，同时仔细聆听他人的意见，从而紧密配合、共同得出问题的答案。这样，学生们就能自然而然地感受到合作学习过程中每个人都发挥着不可替代的作用，充分认识到合作的巨大推动力量，因此逐渐增强合作意识，为以后的长远发展与进步提供动力。

3.尊重学生主体，营造浓郁的民主性课堂氛围

深入分析创客教育理念可知，创客教育根植于民主、自由、开放的社会文化，因而其对当前学科教学提出了一定的民主性要求。与此同时，新课标对初中信息技术教学提出了新的要求，即教师需要抛掉权威思想，以平等的态度看待学生、尊重学生，为学生打造民主氛围浓郁的课堂，增强学生的学习积极性，提高教学效率。

具体而言，就某一课时内容开展教学活动时，信息技术教师应该提前为学生布置一定的预习任务，并鼓励学生选择其中某一知识点进行深入探索研究，以尽可能全面、透彻地掌握相关知识。正式开始课堂教学后，可以留给学生们一定的时间与空间，鼓励学生积极踊跃地走上讲台充当“小老师”，将自己在预习环节中学到的知识讲授给同学们听。在此过程中，其他学生要仔细聆听台上同学所讲内容，在吸收其中科学知识的同时，还要及时发现并记下台上同学所讲缺乏正确性的地方，然后全班同学就此展开讨论。最后，学生在切实掌握学科知识的同时，也能在浓郁的民主性课堂氛围中体验到学习的快乐，从而势必更加积极地参与到接下来的学习探索活动中，助力自身迅速发展。

4.完善教学评价，增强学生自主探索学习信心

信息技术是一门实践性学科，要想提升自身的相关综合能力，初中生就需要在课堂学习之余持续进行学习、练习，而在此过程中自主探索精神往往可以成为强大的推动力。同时，自主探索精神与创客教育理念的基本要求是契合的。因此，在平时的教学过程中，信息技术教师需要不断完善教学评价，持续给予学生肯定，增强学生的自主探索学习信心，强化学生的自主探索学习精神。

在具体的课堂练习环节，信息技术教师可以为学生布置一定的自主练习任务。在对学生的探索练习活动进行评价的时候，教师不能仅仅着眼于最终的学习结果，还要对学生进行综合发展性的评价。比如，有的学生虽然最后实践练习的结果不尽如人意，但是在完成练习的过程中始终保持积极性，集中精力投入到了相关实践探索学习中；有的学生虽然注意力难以始终保持集中，但是他们有灵活的思维，总是能够从更加创新的角度开展探索学习活动。对于这些学生，教师要在指出他们缺点的同时，着力对他们的优点进行表扬，这有益于增强学生自主探索学习的信心，助力其长远发展和进步。

三、结束语

总之，创客教育理念与初中信息技术教学的融合趋势已不可阻挡，初中信息技术教师需要做的就是不断进行教学研究与创新，从而在诸多科学有效教学手段的助力下迅速达成教学目标，促使初中生信息技术综合素养得到全面发展和提升。基于创客教育理念，信息技术教师在教学中可以采取如下策略：优化教学目标，加大学生创新能力培养力度；布置团队任务，培养学生强烈的合作意识；尊重学生主体，营造浓郁的民主性课堂氛围；完善教学评价，增强学生自主探索学习信心。