打造特色魅力英语课堂教学艺术研究

高清娣

（甘肃省靖远县第八中学小学部，甘肃 靖远 730699）

打造特色魅力英语课堂教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性；能开阔学生视野，丰富学生词汇量，促进学生听、说、写能力的有效发展；能提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。本文结合教学实践，对打造特色魅力英语课堂教学艺术进行研究。

一、借力听评课，打造特色魅力课堂

听课是教师成长进步的重要路径，能提高教师的业务能力和学科素养。教师要带着思想进课堂，先备课后听课，事先要了解课题和熟悉教材，力争做到准确认识教材体系和教学内容，准确把握教材重点和难点，准确掌握训练目的和要求。要明确听课的侧重点，思考上课教师是如何引导学生自主学习、自主探究新知的，如何引导课堂小组合作的，课堂处理对我有何启发。要学会借鉴和学习上课教师幽默、风趣和丰富的教学语言以及富有个性化的课堂评价。听课更要关注上课教师在课堂教学中的过人之处，将其内化为自己的能力和素质。

听课教师站在不同的角度去听课，就会有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉。可以说，教师的听课角度、身份和心态决定了听课方式和收获。听课的过程就是看课，听上课教师如何讲，思考学生如何学。通过认真观察课堂动态，观察学生的反应和学习效果，有所启发，有所感悟，有所收获。

听课中“看、听、想、记”要协调联动推进。听课记录主要记课堂环节和教学程序，如课堂导入、学生自学、教师板书、作业设计等；要关注教师课堂教学中的出彩点，如教师激励启发学生的语言、有效的学生活动等；重在记录学生课堂学习中的亮点，如学生自学的奇思妙想、师生答疑解惑中的精彩对话和学生学习中的质疑发现等。当然，听课教师的即兴点评和瞬间“火花”更不能遗漏，这都是教师评课交流的关键资料。

教师听课是教学需求，听课教师要学习授课教师的课程理念，带着自己课堂需求的标尺和欣赏学习的心态去听课。听课中要看教师的“教”，更要关注学生的“学”和课堂参与，在“教”和“学”之间更多关注教学内容的生活价值和实用意义。要学习授课教师灵活多样的教学方法，关注教师课堂教学多元化的评价方式，让自己的课堂同样精彩纷呈。

评课是教学研究的灵魂。成功的课堂能激发学生学习兴趣，让学生有自己的梦想。评课中要倾听授课教师的说课和反思，倾听授课教师的课堂设计思路、学习目标达成和问题困惑，这是授课教师课堂教学心路。倾听时要从不同角度思考，评课中要表述自己最深切的感触。评课时既要讲问题，更要挖掘课堂教学亮点，使听课和授课教师相互成长。评课者要准确表达自己的观点，如这节课有何独特做法，以促使其他教师重新思考教学内容重难点和教学设计。

二、构建课堂教学引力，打造特色魅力课堂

恰到好处的导入能够激发和吸引学生学习的积极性和主动性。课堂导入是整个教学活动的开始，直接影响课堂教学效果。课堂导语有引人入胜的作用，打造特色魅力英语课堂就应创设好课堂导入这一首要环节，建构好英语课堂引力。

把学生的兴趣作为切入点，导入话题。英语教师应善于利用学生感兴趣的事物来导入新知。例如，在教学“Healthy eating”这篇文章前，教师可先呈现各种各样的美食图片，其中包括中式健康的瓜果蔬菜及米饭等，通过一系列的活动引导，激发起学生学习欲望，使学生迫切想要对健康的饮食方式有更多的了解，把学生引导到要学习的内容上来。

利用学生的亲身体验创设情境导入话题。在日常教学中，教师要创设使学生置身于英语文化氛围的情境，加深学生英语学习体验，增强学生学习的自信心和勇气。现行英语教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等。内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在导入“Can you come to my party”教学时，教师可让学生回想自己是如何过生日的，把日常生活情境搬进课堂，让学生在实际交往中表情达意。利用学生亲身体验导入，让学生有话可说。

三、追求课堂互动，有效打造特色魅力课堂

巧妙设置问题，为学生寻找适合的互动契机。教师需要在课堂讲解中设置适当问题，关键时刻提出问题，引导学生思考和互动交流。问题设置需要与课堂教学内容相结合，有效拓宽学生英语知识面，以问题为引子，引出后续知识点。

丰富教学内容，活跃课堂氛围。实现课堂有效互动教学，内容要丰富，课堂活动要组织得和谐恰当。教师要创设适合学生互动的氛围，引导学生参与互动，组织学生针对问题有效展开互动，讨论探究，得出结论。教师可借助课堂互动活动为学生提供全方面学习英语的机会，如课堂英语交流、微型辩论赛等。

精心设计课堂教学导入。课前教师需要结合教学内容，添加更多有趣的教学内容，通过精心设计，让英语课堂充满情趣，促使学生全身心地投入到课堂学习之中。在课堂教学进行中，教师还可以对学生进行分组，让学生相互间讨论教师提出的问题，教师进行指点和补充，从而促进学生英语自主探究能力的提升，提高英语教学效率。

提升英语教学质量要重视教学情境设置。在课堂教学中，教师通过有效设置切合教学内容的情境，可以更好地引导学生融入英语课堂学习，帮助学生进行有效的学习和思考。情境设置，能诱导学生运用英语知识，交流和分享自己的学习收获，提升英语运用能力。

进行换位教学。换位对象可以是生生之间，也可以是小组之间，还可以是师生之间。在换位教学的过程中，学生由被动学习变为主动学习，能积极主动地查阅自己要讲解的内容，强化对知识点的理解和记忆。换位教学能促使学生提高自身英语口语表达能力，有针对性地记忆和分析英语知识。利用这种方式调动学生英语学习的积极性，能让学生有更多空间进行英语互动。

四、渗透德育，打造特色魅力课堂

借力情境设置，在课堂教学中落实德育目标。要让学生获得知识和思想双丰收，问题设计是基础。因此，教师在备课中要充分理解教学内容蕴含的德育因素，将德育目标和知识能力目标巧妙进行整合，使德育渗透在教学过程中。教师可通过开展“阅读展风采”等课堂活动，激发学生阅读激情，提高学生英语口语能力，让学生在阅读中接受思想品德教育。

教师在备课中要品读教材，深入挖掘蕴含的德育素材，从中提炼德育主题。教师要在英语课堂教学中自然巧妙地结合人文情怀，借助听说读写活动，着力对学生实施德育。要结合现实展开教学，有效实施德育。教师还可组织学生用英语书写“感恩卡”，表达自己的感恩情怀。

在系列主题教学活动中提高德育效果。教师可在学生识记与运用英语词汇的过程中渗透德育，通过造句实践德育。例如，beauty．They are very beautiful。培养学生自主学习能力，倡导互助合作，引导学生英语交流。在课余时间，教师还可以组织学生观看英语原版电影，并在课堂上组织学生上台演讲和模仿，哪怕学会几个单词或句子都是学生的收获。倡导学生互助合作，引导学生进行情感体验学习。在英语课堂教学中，教师要贯彻生命教育，关注学生身心健康发展。可设计“My favorite animal”演讲比赛，引导学生学会珍视生命。教师要引导学生通过英语会话，模仿表演和书面习作等系列活动，树立身边的学习典型，相互分享学习经历，树立坚持不懈的学习精神。

总之，英语是实践性学科，需要培养学生语言交际基本功能。打造特色魅力英语课堂，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，能开阔学生视野，丰富学生词汇量，促进学生听、说、写能力的有效发展。教师在英语教学中要借助听评课、构建课堂教学引力、追求课堂互动、渗透德育，打造特色魅力课堂，提高教学质量，提升学生英语核心素养。