幼儿园游戏化课程实施策略探讨

苍苏芸

（江苏省兴化市实验小学幼儿园，江苏 兴化 225700）

在幼儿成长的过程中，教师要担负起应尽的责任和义务，为幼儿的全面发展提供保障。而游戏化课程的创建与实施，能为幼儿的学习提供动力和支撑。教师要结合幼儿教育的具体内容，对游戏的形式进行优化。当前，幼儿园开展游戏化课程还存在一定的不足，需要教师对幼儿和游戏之间的关系进行重点处理，以保障游戏化课程的顺利实施。同时，教师在对游戏组织形式进行完善的情况下，要让幼儿朝着健康的方向发展。游戏化课程的创建从总体上来说是一次重大的转变，这其中隐含的价值是不可忽视的，能为幼儿的成长和发展提供助力。本文对幼儿园游戏化课程开展的意义进行分析，探讨幼儿园游戏化课程实施策略。

一、幼儿园游戏化课程开展的意义

游戏是幼儿成长过程中不可缺少的基本活动，幼儿园的课程与游戏密不可分。游戏化是幼儿园课程建设的新趋势，对树立科学的儿童观和课程观具有重要意义。教师通过对现有课程和资源的整合、优化，提升游戏在幼儿教育中的地位和作用，可以培养幼儿的实践能力和创新意识，但游戏课程的建设需要遵循幼儿身心发展规律，循序渐进，放飞个性。

1.促进幼儿的思维朝着良好的方向发展

在幼儿教育中，教师要对课程内容不断进行完善和有效设计，让幼儿的思维朝着良好的方向发展。而游戏化课程的创建和实施，能为幼儿教育开创更广阔的发展空间，让幼儿的主观能动性得到更好的发挥，使幼儿参与活动的积极性和主动性更加高涨，思维更加活跃。游戏化课程在实施的过程中，会更加关注幼儿的身心发展和认知特点，能够较好地满足幼儿的学习需求。在开展幼儿教育活动的过程中，教师要从幼儿的思维能力培养出发，让幼儿真正领略到游戏化课程开展的重要意义，促进幼儿的思维朝着良好的方向发展。

2.提升幼儿的实践操作能力

实施游戏化课程，能有效地促进幼儿的成长和发展，提升幼儿的实践能力和操作能力。教师在开展教学的过程中，应为游戏提供充足的空间和领域，让幼儿自主开展学习，使幼儿的实践能力和操作能力得到锻炼和提升。在自主学习的过程中，幼儿会进行合作交流，共同探讨和完成学习任务，从而能培养他们的合作意识和探究精神。教师还可以引领幼儿设计和制作游戏道具，在利用制作的道具开展游戏的过程中，让幼儿的操作能力上升到一个新的高度。

3.推动幼儿教育的发展

针对现阶段幼儿教育存在的问题，教师要对教学模式进行创新，积极创建和实施游戏化课程，以推动幼儿教育的发展。而运用游戏化课程能展现出优质的教学手段和形式，让幼儿在成长的过程中拥有充足的空间和良好的学习环境。一般来说，游戏化课程的创建和实施，能满足幼儿身心发展需要，对幼儿的人格进行完善和培养。生动形象的游戏化教学，能为幼儿的健康发展营造良好的学习环境，以推动幼儿教育的发展和进步。

二、幼儿园游戏化课程实施的具体策略

1.采取新颖的教学模式，把游戏精神融入课程教学之中

游戏是幼儿特有的活动方式，它与幼儿的成长规律相契合，是幼儿内在生命的价值诉求。游戏中蕴含的自由、幻想、愉悦和体验的精神特质，回归生活本源，激发幼儿创造才能，顺应幼儿唯乐天性，满足幼儿探索的需求，是童年生活不可或缺的活动。在教育的过程中，成人应学会用“童眼”观察幼儿世界，以“童心”体验幼儿成长，让“解放”环抱幼儿生活，让自由和规则相互渗透，将游戏精神的理念贯穿学前教育始终，使幼儿教育真正深入到幼儿的生活世界，为幼儿成长提供保障。教师要把游戏精神融入游戏化课程中，让幼儿深刻领略游戏化精神。在创建游戏化课程的过程中，教师应突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，提高幼儿参与教学活动的积极性。在游戏化课程开展过程中，教师要给予幼儿自主选择权，以更好地发挥幼儿的主观能动性，让幼儿真正成为学习的主人。

2.挖掘游戏因素，增强游戏化课程的生动性

教师在实施游戏化课程的过程中，需要深入挖掘游戏因素，采取具体的游戏模式。只有这样，才能开展好游戏化教学，实现游戏化课程的本质。教师应该借助具体的教育活动，为幼儿提供科学合理的游戏方式。例如，教师可以让学生在规定的时间内进行“吹泡泡”“藏猫猫”等活动，使游戏和教学活动相互融合。游戏教学活动是幼儿教育的重要环节，教师可通过猜谜的形式，合理地引入游戏课程内容，通过“做做玩玩”的形式，组织幼儿教育活动。当前，在幼儿园内部会形成特定的活动区，教师可运用所提供的材料引导幼儿制作出相应的小物件，让他们利用自己制作的小物件进行游戏。这样，能在创建和实施游戏化课程的过程中，提升幼儿的实践能力。教师在游戏过程中要为幼儿提供指导，使幼儿的创新能力得到全面提升。

3.遵循因地制宜的原则，开发游戏化课程资源

在幼儿教育过程中，教师应遵循因地制宜的原则，重点开发游戏化课程资源。要从促进幼儿的身心发展出发，采用科学的教学模式，以提高教育实效，促进幼儿综合能力的提升。游戏对幼儿的成长能产生十分重要的影响，热爱游戏是幼儿的天性，因此，教师应积极采用游戏化教学模式，让幼儿的思维变得更加活跃，天性得到充分释放。教师开展游戏教学可以从以下几个层面出发：第一，在文学作品中开发游戏化课程资源，以游戏为载体开展教学活动。例如，教师可引导幼儿根据《小蝌蚪找妈妈》这一文本内容，创编游戏，进行角色表演。幼儿可以模仿小蝌蚪，对所学知识进行巩固，并形成活跃的思维。第二，在社会领域中开发游戏化课程资源，以游戏为载体开展教学活动。教师可将幼儿教育的关注点放在综合性社会实践活动中，带领幼儿开展模拟游戏活动，以提高幼儿社会实践能力。教师可将邮局、医院、超市等作为游戏化课程资源的开发场所，进行创新性设计，开发游戏化课程资源。

4.创新教学管理，完善和优化评价机制

游戏活动要成为十分重要的教学形式，在具体开展的过程中，应该赋予其相应的精神内涵。为使幼儿园游戏化课程取得更好的教学效果，教师应创新教学管理，完善和优化评价机制。教师要转变传统的教学管理机制，关注教育目标和具体的活动内容。这样，游戏化课程的实施才会拥有坚实的基础。根据游戏化课程教学的需要，教师可制定十分明确的活动指导方案，以提升游戏化课程教学的针对性和有效性。在教学管理和评价模式得到不断完善和提升的基础上，幼儿园的游戏活动质量才能得到有效保障。

三、结束语

综上所述，在落实素质教育以及推动新课程改革的过程中，教师应站在宏观发展的角度，立足于幼儿园教育教学实际，将幼儿园游戏课程融入主题教学实践之中，更好地实现教学资源的优化配置和利用。幼儿园课程与游戏结合，符合素质教育要求，能够提升教学效率和教学质量。在开展游戏化课程教学的过程中，教师应采取新颖的教学模式，把游戏精神融入课程教学之中；要挖掘游戏因素，增强游戏化课程的生动性；遵循因地制宜的原则，开发游戏化课程资源；创新教学管理，完善和优化评价机制。