课程游戏化在幼儿教学活动中的实施策略探究

叶永琴

（甘肃省武威市凉州区第二幼儿园，甘肃 武威 733000）

随着幼儿教育的不断改革，课程游戏化越来越受到人们的欢迎和认可。课程游戏化符合幼儿的身心发展需要，可以让幼儿直接参与到课程教学活动中，对培养幼儿自主学习能力和自主探究能力具有重要作用。课程游戏化是对教学方式的创新，可以帮助幼儿获得有益的学习经验，提升幼儿学习能力。但课程游戏化并不是指幼儿园的课程都要以游戏的方式进行，而是让幼儿在游戏中形成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和自主探究能力，让他们在游戏中产生对事物的准确认知。因此，教师在幼儿园教育中要充分利用游戏的教学方式，为幼儿提供丰富的游戏机会，促进幼儿健康成长。

一、课程游戏化的意义

随着教育改革的不断推进，对各级教育都提出了新的更高的要求。在幼儿园教育中，课程游戏化对提升教育教学质量有着非常重要的作用。课程游戏化是指运用游戏的方式，让幼儿在生活、学习中展现自己，从而提升各种能力，取得德智体美劳全面发展。课程游戏化能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在游戏中学到知识，使学习不再枯燥乏味。因此，在教学过程中实施课程游戏化具有重要意义。

幼儿年纪小，自主学习能力不强，还没有养成良好的学习习惯。传统的教学方式对他们的学习帮助不大，且不能促进他们的全面发展，所以实施课程游戏化对幼儿教育是非常必要的。将游戏融入幼儿的学习活动中，能让幼儿充分展现自己，激发他们的学习热情，使他们真正融入到课堂教学中，对促进幼儿的全面发展具有重要意义。因此，教师应重视课程游戏化的实施，为幼儿发展创造更好的学习环境，使他们得到全面发展。此外，实施课程游戏化，对提高幼儿的社会性也具有重要意义。

二、课程游戏化实施的原因

幼儿在游戏过程中更加自由，思维更加活跃，有利于主观能动性的发挥，有利于养成良好的学习习惯。幼儿时期是人生发展的关键时期，课程游戏化能使幼儿的身心得到健康发展，能让幼儿的性格更加开朗，社会交往能力和语言表达能力得到锻炼和培养，为他们适应集体活动奠定基础；课程游戏化能提高幼儿分析问题和解决问题的能力，促进幼儿思维的发展，提升幼儿的思维品质；课程游戏化能做到寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，增强幼儿的幸福感。教师要充分了解幼儿的具体学习情况，掌握幼儿的认知规律，积极开展游戏化教学，让幼儿既学到知识，又感受到快乐和幸福。

三、幼儿园教学存在的问题

1.教学目标设定存在问题

在全面推进素质教育的背景下，幼儿教育的核心目标是让幼儿拥有较好的综合素质和学习能力。因此在教学目标的设定过程中，应该更加倾向这个方面。然而许多幼儿园在设定教学目标的过程中，将更多的注意力集中在提升幼儿对知识的掌握上，这样的教学目标对培养幼儿的综合能力以及个性发展都是非常不利的。

2.教学广度深度不够

由于幼儿园环境以及办学实力参差不齐，部分幼儿园教师在教学过程中，对知识和概念把握不够准确，影响了教学质量的提升。还有部分幼儿园教师与幼儿不能进行有效沟通，影响了和谐师生关系的建立，这种情况对提升教育教学成效是非常不利的。随着信息技术的快速发展，幼儿接触信息的机会和涉及的知识范围越来越广，教师应对教学的广度和深度进行拓展。然而部分幼儿园教师受自身文化素质和业务能力的限制，不能进行有效拓展，无法满足教育教学的需要。

3.教学方法陈旧

分教师的教学方法以及教学方式陈旧，致使课堂教学气氛沉闷，缺乏应有的生机和活力。部分教师没有采用新的教学方法，教学形式也一直拘泥于传统，使得幼儿缺乏学习兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。在这种情况下，教师很难将数学核心概念整合到主题教学活动中来，让幼儿更好地学习数学知识也就无从谈起，这对提升教学质量以及培养幼儿的数学意识是非常不利的。

四、课程游戏化实施策略

1.转变教师教育理念

目前，我国幼儿园教育质量提升缓慢的根本原因在于教师的教育理念没有得到转变。部分教师一直抱着传统守旧的教育思想，使得游戏化教学以及其他先进的教学方法并没有得到很好的应用。因此，要想提升教学质量，就要转变教师的教育理念。教师要按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，将课程游戏化教学落实到实际工作中，通过积极开展游戏化教学，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的主观能动性。

2.将非游戏活动变成游戏活动

首先，教师可以通过游戏性的语言引导幼儿参与教学活动，这是比较常见的教学活动方式，可以提高幼儿参与教学活动的积极性。其次，运用角色扮演或故事情节假想的方式组织教学活动，将课堂教学内容串联起来。这些假想情节可以吸引幼儿的注意力，提高他们的探究兴趣。第三，还可以利用各种各样的材料，让幼儿进行手工制作，这样不仅可以提高他们的动手能力，还可以让他们积累经验，使学习成果更加扎实。另外，还可以通过比赛的形式开展教育活动，使枯燥单调的教学内容具有游戏性，提高幼儿参与度。

3.重视游戏精神的培养

课程游戏化并不是要求幼儿园的课程都以游戏的方式展现出来，更重要的是游戏精神的培养，这就需要突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，重视幼儿互动能力培养，尊重他们的决定和选择。只有这样，才能真正发挥课程游戏化的作用，使幼儿在游戏中学到更多有意义的东西。

4.发挥创造性游戏的作用

创造性游戏可以培养幼儿的学习能力，对幼儿的身心发展具有非常重要的意义。这类游戏的目的往往隐含在过程中，对幼儿发展的影响是渐进性的，不像音乐、体育、语言等游戏的目的来得直接。因此，在幼儿园一日活动安排中，它常常会被教师设计的语言、音乐、体育等集体活动所代替。这就需要教师在教学中重视起来，发挥创造性游戏的作用。

5.重视幼儿注意力、观察力的培养

幼儿时期是学习的关键期，幼儿不仅需要学习知识，注意力、观察力及反应力的培养也至关重要，这就需要教师在课程游戏化的过程中予以高度重视。在游戏过程中，教师要对幼儿经常引导，注重对幼儿综合能力的培养，久而久之，幼儿的这些能力自然会得到提高。此外，教师在游戏过程中需要培养幼儿观察和发现的兴趣，让他们自主地集中注意力。

总之，课程游戏化对幼儿的日常活动具有重要影响，可以帮助幼儿养成自主学习的习惯，让幼儿在愉悦的学习环境中掌握知识。还可以培养幼儿独立分析问题和解决问题的能力，达到预期的学习效果，促进幼儿的全面发展。因此，课程游戏化在幼儿教育中的应用是非常重要的。