读写结合在高中英语写作教学中的应用研究

任玉江

（甘肃省武威市民勤县第四中学，甘肃 民勤 733300）

学科核心素养立足高中生的整体发展，是对教学提出的新要求。英语作为高中教学的重要学科，既要注重英语知识的教学，也要注重培养学生的综合素养，为学生成长成才奠定基础。在高中英语教学中将读写结合起来，能为学生运用英语进行正确表达奠定基础，有利于培养学生的综合素养，能促进学生英语写作水平的提升。如何在读写结合的教学模式下，发展学生的核心素养是当今高中英语教学的一个重要研究课题。本文结合教学实践，对读写结合在高中英语写作教学中的应用进行研究。

一、高中英语核心素养的内容及意义

1.内容

第一，语言表达能力。作为一门语言学科，英语要注重学生听、说、读、写等基础能力的培养。要想有效地实现这一教学目标，就要在听、说、读、写等方面下功夫，并在此基础上培养学生良好的语言表达能力，使学生能够应用英语完成交流、书写等实践活动。第二，文化品格。语言和文化密不可分，语言是文化的载体，是文化的一种表现形式，语言的发展离不开相应的文化。在经济全球化背景下，国际交流日益密切，需要英语这一重要媒介。因此，英语素养是未来合格人才应具备的基本条件，而通过学习形成良好的英语素养也是当今社会对学生提出的要求。文化品格是英语核心素养的一部分，教师在英语教学中要以英语文化为背景，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。第三，学习能力。任何一门学科的学习都是日积月累的，英语作为一门语言学科更是如此。高中阶段是英语学习的关键阶段，学生除了必备的英语知识之外，还要形成良好的学习能力，以更好地适应未来工作和生活的需要，成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

2.意义

高中时期是学生学习的重要时期，英语教学不仅要让学生学习基础知识，培养英语能力，还要发展学生的英语核心素养。在实际教学中，教师要明确学生的主体地位，引导学生逐步进入到英语学习中来。传统的“灌输式”教学方式很难满足当今学生的个性化需求，为此，教师要积极创新教学模式，结合英语核心素养开展教学，以从整体上提升学生的能力。高中是学生获得更大提升的一个重要阶段，这一阶段的学习对学生今后的发展具有重要作用。教师要立足学生实际，通过有效的引导，让学生积极地投入到英语学习中来。教师要坚持“以人为本”的教学理念，根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法，通过自主学习、小组合作学习等方式，让学生在自身的体验中有更大的收获，以全面发展学生的英语思维，为学生营造良好的英语学习氛围，在提升教学效率的同时，促进学生良好学习习惯的养成。

二、高中读写教学现状分析

掌握英语基础、提升阅读能力是高中英语教学的重点。其中，阅读和写作是英语教学的重要部分，在长期“应试教育”的影响下，很多教师为了追求更高的分数而教，而学生也为了升学而学。高考的目的在于选拔基础知识过硬、综合能力强的英语人才。然而面临高考的压力，英语教学进入这样一种教学局面：重分数，轻语言表达能力和思维能力培养，完全脱离英语不仅是一门学科，还是一种语言的实际。而核心素养的提出，是英语教学现状还原英语教学本质的一个机会。在当下核心素养培养的背景下，教师应努力改变英语教学重词汇、语法的现状，在传授基本知识的同时，注重培养学生的探究能力和语言表达能力，让学生在情感体验中发展英语思维，体现核心素养下读写结合教学模式的优越性。在核心素养下的高中英语读写教学中，教师要认真钻研教材，抓住读写的结合点，并科学合理地将其应用到教学中，做到以读带写，以读促写。当今的英语教学中，部分教师往往将阅读和写作分离开来，完全忽视了两者之间的联系。为改变这种教学现状，教师要树立整合的观念，科学处理读和写的关系，从读写的教学目标中，找出其契合点，并结合具体内容，合理设计课堂教学，将读写科学合理地整合在一起。

三、读写结合在高中英语写作教学中的应用

1.立足英语教材，认真分析

读写结合教学模式对发展学生的学科核心素养有着重大作用。笔者以人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship为例，设计一节读写结合的教学模式实践课。本单元的主题是“友谊”，所以大部分内容都是围绕这一主题展开，本单元阅读内容是通过不同的话题，阐述友谊的内涵。写作要求是学生要根据文章内容，以自己的视角谈谈对友谊的看法，并融入自己的思想和观点。

2.教学任务

为了实现读写结合，让学生在英语阅读中认真体会文章内容，为写作注入新的活力，并通过有目的、有计划的训练增强写作能力，笔者设计了如下教学环节。第一，通过对文本内容的阅读，把握文章内涵。第二，通过深入阅读文章，从不同侧面了解友谊的内涵，并在实际阅读中掌握新的单词和表达方法。第三，通过阅读掌握本节知识内容要点，以推动读写结合，培养学生的语言表达能力。

3.教学重难点分析

目前，高中英语写作教学依然存在学生写作主题不明、词意表达不准确等问题。因此，只有采用合适的教学方法，才能取得更好的教学效果。读写结合是高中英语教学的一个有效方法，其在英语教学中的应用可以有效地提升学生的英语成绩。学生在阅读过程中既能了解文章大意，又能对文本内容进行分析，还能提取有效信息，并能以自己的视角谈谈对友谊的认识。教师还可以组织学生进行合作学习，探讨交流。这样，学生能在阅读活动中提升自己的写作水平和思想认识。

4.教学过程

Step 1 Leading Prediction 1：The teacher played a warm English song about friends.Question：Do you like making friends？How togetintouchwithyourfriends？设计意图：在课堂导入阶段，以问题的形式让学生进入文本内容，猜测文章意思，并通过合理推测进入到实际学习中去，说出自己和朋友的相处方式，能增强阅读的趣味性。Step 2 While reading 1，teacher ask students to read the text and find out the main points 2.Then the teacher asked the students to do the exercises.Questions：1）Does a friend always have to be a person？2）What else can be your friend？在这个环节，教师通过设计的教学活动让学生掌握文章大意，以增强学生获取信息的能力，并通过阅读选择有效信息，深化对问题的思考，为创造性写作打下坚实的基础。Step 3 Post reading Activity 1：Read the passage and master the main words.Activity 2：Write a story from your own perspective.在阅读之后，为了实现读写结合，教师特意设计了续写活动，这不仅要求学生熟知文本内容，还要融入自己的思考，以提升学生的读写能力。

总之，学生核心素养的提升离不开教师的有效引导，如何打造一个以学生为中心、以核心素养为导向的读写结合的英语课堂，是当今英语教学的重点。高中英语核心素养培养应贯彻落实新课改教学理念，而读写结合不仅是英语教学的一种有效手段，还是一种新的教学理念，能够实现培养学生英语核心素养这一重要目标，值得应用和推广。